初中语文 《从百草园到三味书屋》教学设计_第1页
初中语文 《从百草园到三味书屋》教学设计_第2页
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文档简介

1、从百草园到三味书屋教学设计 一、教学目标1、了解作家作品；掌握字词。2、初读课文，整体感知，理清思路。3、体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，把握文章的主旨。 二、重点、难点 1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2. 难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识 三、教法、学法 1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。2、注重学生的内心感受与自我体验。3、培养语感，能够初步领悟作品内涵。四、教学过程一、情境导入：每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播

2、一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。2、 作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。3、 预习检测(字词）。四、探究学习1、 从题目中可知，文章写那两部分内容？过渡段是哪一段？2、 齐读第九段，我们能读出作者对百草园充满了什么情感？作者为什么对百草园产生这样的情感？3、 自由读第28自然段，思考，从哪些地方看出百草园是我成长的乐园？4、 分析的过程中随机赏析语句。5、 再齐读第九自然段，看看作者要离开百草园到三味书屋去的时候，对三味书屋充满了什么情感？6、 自由读第1015段，思考，在三味书屋学习了一段时间后，我还反感这里吗？在这里，哪些情境是作者久久不能忘怀的？为什么不能忘怀？7、 在三味书屋学习的那段经历中，谁给我的印象最深？这个人是一个怎样的人？8、 链接材料，助推学生理解寿镜吾先生对鲁迅的影响。5、 拓展延伸课文第一段直抒胸臆地表达了作者对百草园的喜爱与留恋，第九段在没有真切体验的情况下，流露了对三味书屋的反感，实际上，后文字里行间着实浸润着作者对

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