读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感

1、浅谈游戏的重要性读发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展有感施玛琍 2016年9月初拿本书，就被封面两个外国女孩子的纯真笑容所吸引，而本书的作者也是一位美国的幼教学者。粗略翻阅本书，书中的插画，字体不同的幼教案例吸引住了我，果然是不同于以往所读的充斥着太多学前专业概念的书籍。读一读书名发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展，我从中提取了一个中心词：游戏。什么是游戏？本书导论中给了我们简单而又清晰的解释：它既是娱乐，也是学习，而这两者是密不可分的。就像书中所说，儿童最喜欢的就是“有一定难度的娱乐”。17世纪教育家夸美纽斯说：“游戏是发展多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。”我

2、国著名学前教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”幼儿园工作规程已明确指出，“幼儿园以游戏为基本活动。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”可见不管是国内还是国外，对幼儿游戏都十分重视。怎样创设适宜性的游戏？如何引导幼儿向更高水平发展？是本书所述的主要内容也是我们幼儿教师需要重点学习的。下面我将从三点来谈谈我的所感所悟。一、观察记录。我认为本书最大的亮点在于多种幼教案例充斥全书。而这些案例从何而来？答案是观察记录！暑假前的教师培训中，老师们无不强调观察记录的重要性以及如何观察。在游戏活动中教师通过观察了解、掌握幼儿的兴趣热点、认知经验。通过记录幼儿的游戏行为分析

3、其中蕴含的教育价值，为教师支持推动幼儿游戏活动的发展提供第一手资料，也为完善适宜性游戏提供了强有力的实践支撑。在观察中，我需要重点学习的是文字白描和客观记录，更多的需要我今后通过不断的实践来掌握其中的精髓。二、游戏计划。1、环境。布置得井然有序的教室能传达一种秩序感和结构感，为儿童充满创意地操作游戏材料提供很大的发挥空间。教室的区域划分应十分明确清晰，并注意动静分离，设立区域标识。当然，环境的创设是需要不断改进的。在实际工作中，我们的环境也会随主题适当变更。2、材料。提供足够让较多儿童使用的材料是十分重要的，这样可以避免因分享材料而产生矛盾，也充分尊重儿童的兴趣。文中说到，鼓励幼儿更富创造性地

4、使用材料比较好的方式是提供更多开放性材料。如：积木，道具服装等。作者用四个案例告诉我们材料还应反映儿童的文化生活。这就要求教师要了解儿童所在社区的生活经验。生活中，我们也会把我国的传统节日，民情风俗一定程度的融入到游戏中。3、改变。材料不可能是一成不变的，所以教师应根据儿童的参与程度来推断是否需要改变。对此，作者列举了四个信号：儿童忽略，厌倦，缺乏创造性以及教师更换。一组道具可以玩多久？这取决于儿童的参与程度。若仍然能够富于建设性的方式进行游戏则不需改变，反之儿童变现欠佳，也许改变材料会更好。4、计划。制定计划是至关重要的，它为我们的操作指引方向。游戏计划包括每个游戏区的教育目标，以及达到目标

5、所需要的材料。此外，过程中的书面记录是很有用的，可以让教师反复参考，发现不足。三、与儿童互动我把与儿童互动理解为三个主要层面。第一是引导，这种引导可能是教师有目的有计划的，大多数是随机的。这需要教师时刻注意儿童的兴趣点，并随时准备为其提供材料，这其实类同于我们所说的随机教育。第二是介入和退出，在游戏过程中，儿童经常会发生各种情况，所以儿童与教师的互动和来自教师的支持是非常必要的，何时介入、退出？首先建立在教师的观察判断上。作者在书中列举了几种介入与退出的信号，值得我们在实践中运用。第三是干预维持，如何开始干预是很有学问的，作者通过案例告诉我们最好的方法是等待观察，然后提问，值得幼儿有所回应，这代表幼儿愿意接受你的评价，而不是一开始的中断。鼓励性质的评论以及认可儿童游戏的评论可以使得游戏持续发展。游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。教师如何发展适宜性游