高祖本纪导学案(教师版)

1、高祖本纪导学案【学习目标】1. 积累文言词语，巩固文言语法知识，加强文言语感，提高学生文言文的阅读能力。2. 了解与高祖刘邦相关的史实，认识高祖刘邦的性格为人，理解本文塑造人物形象的艺术手法。3. 了解司马迁的史记的纪传体的“不虚美，不隐恶”的写史风格。【重点难点】1. 根据选修课的特点，拓展学生的知识面，提高学生的文言文阅读能力。2. 全面认识评价高祖刘邦。【学习过程】第一课时一、课前导学知识卡片 1.“本纪”是中给帝王作传，共有12篇“本纪”。高祖本纪中是司马迁给汉代开国皇帝刘邦写的传记，不仅收录刘邦起事以来的所有征战、封赏、诏诰等朝政大事，而且把刘邦的生活琐事，起沛以来的谈论、谋略等细节

2、叙写出来令人如观一幅丹青长卷，在这篇洋洋万余字的鸿篇巨制中，形象地记录秦汉之际的战争风云，生动再现我国古代富有传奇色彩的政治家刘邦的真实形象，深刻揭示了刘邦灭楚兴汉的成功奥秘。2.伯、仲、季：古代兄弟按照长幼序列的排序。3. 汉族之名：源于刘邦的汉朝。在刘邦创立汉朝之前，没有“汉人”、“汉族”之说。而在汉朝创立之后，西方、北方等汉边界之外的民族，便称汉朝的军队为“汉兵”、汉朝的使者为“汉使”、汉朝的人为“汉人”。至于“汉族”一名起于何时，有些争论。现代历史学家吕思勉在先秦史中说：“汉族之名，起于刘邦称帝之后。”另一个同时代的历史学家吕振羽在中国民族简史中说：“华族自前汉的武帝宣帝之后，便开始叫

3、汉族。”他说的华族是汉族的前身-华夏族。以上两说虽有些时间差异，但他们都是说，汉族之名，源于刘邦创立的汉朝。语言积累1、给下列加点的字注音：媪（ ） 陂（ ） 贳酒（ ） 酤酒（ ） 酒雠（ ） 繇（ ） 单父（ ）（ ） 绐（ ） 相人（ ） 郦食其（ ）（ ） 玺符节（ ） 轵道（ ） 属吏（ ） 跂（ ） 东乡（ ） 阳夏（ ） 垓下（ ） 氾水（ ） 给馈饷（ ）（答案见课本注解）2.解释1-4节重点字词陂（ 水边 ） 隆准而龙颜（鼻子） 大度（ 远大的抱负） 家人生产作业（ 平民百姓 ） 狎侮（戏弄耍笑） 贳酒（赊欠）酒雠数倍（ 售，卖出） 岁竟（ 末，终 ） 折券弃责（毁掉契据）繇

4、（同“徭”服役） 素易诸吏（看不起） 乃绐为谒（欺骗）无所诎（不安） 酒阑（将尽） 后（留下不走） 臣有息女（生） 公始常欲奇此女（异，使与一般人不同） 卒与刘季（最嫁给）3、翻译下列句子：1、常有大度，不事家人生产作业。 平时有远大的抱负，不从事一般百姓从事的谋生职业。2、高祖常繇咸阳，纵观。 高祖经常到咸阳服役，自由观看。3、公始常欲奇此女，与贵人。沛公令善公，求之不与，何自妄许刘季？ 你平时想使女儿与一般人不同，许配给富贵的人，沛县县令与你交好，要求结为婚姻，你却不同意，为什么虚妄地许配给刘三呢？诵读感知1-4节写了刘邦的那些事情？这一部分主要介绍刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，

5、纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等主要情节。 悟读质疑 你在自学过程中遇到的主要问题是： 二、课堂导学自主学习1、明代董份说：“意豁如也四字，最善状高祖。”你如何理解？用性情阔达简易来描述，最适合形容高祖刘邦。2、观看秦始皇时情不自禁地发出“嗟乎，大丈夫当如此也！”的慨叹，体现了高祖怎样的内心世界？表层含义：人生在世，就应该像秦始皇那样显赫富贵，出人头地。深层含义：一言道出对自己境况不满，对始皇仰慕，对权力渴求的复杂心迹。抒发了他自命不凡、想有所作为、渴望占有最高权力、从而改变自己命运的欲望，评价：此志不小，这是布衣登基的起点宣言。（要答出三层意思）合作探究1、根据前四节，试分析探究高祖

6、的性格特点。你如何评价史家“不虚美，不隐恶”的传统？突出高祖的不凡；也写出了高祖当年的（平凡）无赖。不虚美，不隐恶。拂去神圣灵异的光环，还之以普通人的本来面目。2、问题释疑 读写结合写作素材1、刘邦的：“嗟呼，大丈夫当如此也！”角度：人要有锐气、豪气和自信；人要有远大的志向。2、吕父将女儿吕雉嫁给刘邦。角度：眼光的敏锐和独到来自对世界的准确的认知与把握。第二课时一、课前导学语言积累1.解释5-14节重点字词乃求见说沛公（劝说） 摄衣谢之（整理） 二世使使者斩以徇（示众）啖以利（引诱）掠卤（同“掠掳”，抢人抢物） 秦军解（同“懈”） 系颈以组（宽而薄的丝带）属吏（交付，委托） 止宫休舍（居住）

7、诽谤者族（灭族） 偶语者弃市（ 相对，相聚） 案堵如故（同“安堵”，不迁动，不变更） 定约束（规约） 今则来（若） 内（同“纳”） 距之（抵抗） 然其计（ 认为对） 欲以求封（ 求取封爵） 旦日合战（明日） 因以文谕项羽（道理明告） 见谢项羽（道歉） 得解归（解脱，逃脱） 非有功伐（功劳） 乃详尊怀王为义帝（同“佯”） 实不用其命（服从） 兵罢戏下（同“麾下”）诸侯各就国（到，去） 东乡（同“向”） 期会（约期会师） 复入壁（军垒，营垒） 堑（壕沟） 自当之（抵挡） 淮阴候先合（会战） 纵（出兵攻击） 复乘之（再乘势发动总攻）2、翻译下列句子（1）于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。 在这种情况下，

8、沛公起身，整理衣服向他道歉，延请坐上座。（2）益张疑兵旗帜，诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之。 增加设置疑兵旗帜，那些经过的地方不得抢人抢物。秦人很高兴，秦军松懈。（3）会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽。 恰逢项伯想要救活张良，在夜里前去求见张良，（项伯会见张良后返回楚营）用不能攻杀刘邦的道理劝告项羽。（4）项羽王诸侯将之有功者，而王独居南郑，是迁也。 项羽给有功劳的将领们封王，大王你却独自占据南郑，这是流放呀。诵读感知第5-14节主要写了哪些情节？这一部分主要写郦生见沛公、与秦军大战蓝田、入关约法三章和楚汉相争等情节。悟读质疑 你在自学过程中遇到的主要问题是： 二、课堂导学自主

9、学习1、这一部分从哪些方面对比刘邦和项羽？这一部分，主要用对比的手法写了项羽由强到弱、刘邦由弱到强的变化过程。项羽入关时率军四十万，刘邦兵十万，双方兵力悬殊很大；刘邦自知不敌，到鸿门谢罪得以解脱。项羽入宫后，屠民烧宫，假尊义帝；与刘邦先前入关的安抚吏民，宽容秦王形成鲜明对比。推翻秦朝后，项羽“自立为西楚霸王”，“负约”，“更立”刘邦为汉王。可见项羽的强势与霸气，刘邦的弱小与屈从。诸侯各自回到自己的封国后，刘邦烧绝栈道，以示无意东归；暗中却听从韩信的劝说，“决策东乡，争权天下”。“项羽解而东归”，“汉王欲引而西归”的时候，双方的兵力在相持中发生了变化，由于刘邦知人善任，虚心纳谏，从民所望，后防巩

10、固，兵力由弱转强，逐渐居于优势。“欲引”，又用“留侯、陈平计”，其决策和行动的变化说明刘邦的实力与先前已大不一样。“决胜垓下”充分说明楚汉相持三年后，形势大变，汉军扭转败局，已经强大起来。垓下之战，韩信受命以三十万大军围困项羽十万之众，第一次以众击寡。韩信仍然运用谋略，尽量用极小的代价取得胜利。他以孔将军、费将军为两翼，亲自居中正面诱敌，佯败，拉长楚军战线，然后两翼合拢，分割包围，打败楚军，把项羽逼上死路。到了夜里，汉军又唱起楚歌迷惑楚军，这就彻底瓦解了项羽斗志，迫使项羽自刎于乌江边上。（答题时可以概要地说）2、刘邦为什么在鸿门宴中能够逃脱？首先项羽没有下下他的决心，优柔寡断，其次刘邦有张良樊

11、哙这种有能的下属，三有项伯的掩护，也有他本身自己的能力因素在里面，在政治头脑上，比项羽高很多，项羽在这方面太幼稚。合作探究1、试探究刘邦节节胜利的原因。善于用人用计，收买人心是刘邦在交战中节节取胜的根本原因。2、问题释疑 读写结合“或说沛公距项羽。”角度：善纳人言。解析：刘邦的众多关键性决策均来自小人物的建言，如陈恢提出的招降纳叛建议以及帮刘邦“千金买骨”，招降宛城秦军的做法，使刘邦抢先入关，实力增长为群雄第二位。又如刘邦率先挑起内战，进攻项羽时，董公提出：“兵出无名，事故不成”，“明其为贼，敌乃可服”促使刘邦为义帝发丧，反而占据了道义上的制高点，使项羽落入了孤家寡人的地步。纳言是一种机制，通

12、过人人都明白，人人都遵守的规则，激励人人开动脑筋想点子，促进人人畅所欲言，以成千上万个“臭皮匠”取代纳才体制中的“诸葛亮”。第三课时一、课前导学语言积累 1.解释15-20节重点字词。空言虚语，非所守也 （把持，把守）臣等以死守之（坚持） 诸君必以为便，便国家（合适） 有功者害之（ 嫉恨） 给馈饷（供应） 无赖（没有出息） 复其民（免除赋税徭役） 世世无有所与（关系） 道旧故（谈论旧时的事情） 比沛（和一样）大王起微细（低贱 ） 2、翻译下列句子。 （1）诸君必以为便，便国家。 你们一定认为这样做合适，那我也就从有利于国事上来考虑吧。（2）镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。 镇守国

13、家，抚慰百姓，供应前方粮饷，不断绝粮道，我赶不上萧何。（3）始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之业所就孰与仲多？开始大人常常认为我没有出息，不会经营产业,比不上刘仲勤苦努力。可是现在我的产业和刘仲相比,谁的多呢?（4）吾特为其以雍齿故反我为魏。我特别记得那里的缘由是,雍齿以前曾帮助魏国反对过我。诵读感知第15-20节主要写了哪些情节？氾水称帝，总结人生，大赦天下，举杯戏父，衣锦还乡，高祖之死。悟读质疑 你在自学过程中遇到的主要问题是： 二、课堂导学自主学习1、刘邦的经验之谈说明了什么？他成功的经验，说明它不仅会用人，而且能驾驭人。2、如何理解大风歌？第一句写的是刘邦回忆当年群雄争霸的

14、事情， 第二句写自己已然成为皇帝回到故乡 恍若隔世 第三句写的是希望招揽人才帮自己管理国家。其实也写了内心的矛盾，韩信、英布、彭越都是自己手下独挡一面的大将，不过一个个都给自己杀了，从此手下无人。人情味十足，但高祖的悲凉之意也隐含其中。合作探究1、 结合全文分析刘邦是如何统一天下?传奇生世1-4 奇异诡秘的神话,往登皇位 (助其一统天下) 雄才大略，抱负非凡,仁厚爱人,喜施豁达, 好逸恶劳智勇破秦5-6 知人善任，从谏如流, 随机应变，百折不挠楚汉相争7-14 知人善任, 随机应变氾水称王15 雄才大略, 抱负非凡衣锦还乡16-19 (巩固政权,笼络人心) 雄才大略, 抱负非凡, 自私狠毒、心胸狭窄。2、问题释疑 读写结合历史上的楚汉争霸，实力弱小的刘邦却最终战胜了实力强大的项羽。由此，刘邦总结出了智慧的重要作用，说：张良、萧何、韩信，“三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用，此所以为吾擒也。”角度：人才的重要性。三、课后导学知识链接互见法：靳德俊先生总结为：“一事所系数人，一人有关数事，若为详载，则繁复不堪，详此略彼，详彼略此，则互文相足尚焉。”（史