阅览室教学设计.docx

1、阅览室教学设计双田镇中心小学 彭艳琴教学目标： 1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。 重点难点： 重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。 难点：理解个位不够减从十位退一当十来继续计算。 课型：新授课（计算教学） 教学准备： 小棒、计数器一、创设情境，引入新课同学们，你们喜欢看书吗?让我们一起去阅览室看看，我们学校阅览室的王老师对你们喜欢看的书做了一个统计，我们一起去看看吧。1出示主题图（出示课件）（1）学生看图说说，从图上你得

2、到了什么数学信息？生：儿童画报原有30本，借走7本师：你说的可真棒！（2）你能根据这些数学信息提出什么问题吗？生：儿童画报还剩多少本？师：同学们可真厉害，现在有更多的书被借出去了（出示课件）师：有谁愿意说说你发现的数学信息？根据这些数学信息可以提出什么问题？生：故事书还剩多少本？生：连环画还剩多少本？（3）同学们真聪明，你们提的问题中就有阅览室王老师请你们帮着解决的问题。好现在我们就一起来研究一下阅览室的数学问题（板书课题）二、学习新知，探索算理师：我们先来看看同学们提出的第一个问题1.出示第一个问题：儿童画报还剩多少本？（出示课件）（1）来，我们一起读一下这个问题，应该怎样列算式？30-7=

3、？师：大家同不同意？ 师：那要怎么求出30-7等于多少？a借助小棒。 （1）请同学们先用小棒试试 （花一分钟说一下操作要注意的问题）师：那你能不能算出来呢？让我们先动手用小棒算算吧。（学生动手教师巡视）师：用完之后举起你的右手，将它放回你的桌子右手边，等老师说用的时候再拿出来。（2） 学生汇报小棒（请学生上台演示）上面同学在摆的时候，师：下面的同学看的多认真呀。师：这位同学演示的真棒，来我们一起给这位学生鼓掌（棒棒棒，你真棒）师：看刚刚这位同学小棒摆的那么好，你们愿不愿意和他一起试试。来，拿出你们的小棒。师：先拿出几捆小棒（3捆）师：减7，现在有7根小棒给我们减吗（没有）也就说个位上够不够减？

4、（不够）师：不够减那要怎么办？（拿一捆出来）师：拿一捆过来怎么办，怎么减掉7根小棒？（拆开）师：一捆拆开变成几根小棒（10根）也就说1个十拆开变成10个一师：那10根小棒减掉7剩下多少10-7=3师：3捆拆开一捆还有几捆（2捆）现在还有多少小棒20+3=23b借助计数器，进行拨珠计算。师：刚刚是用小棒，现在大家想不想用计数器试试。（学生动手，教师巡视）师：刚刚那位同学是用小棒，还有谁愿意上来用计数器试试吗？ 师： 你真是个会动脑筋的孩子！你的表现让大家刮目相看！师：我们再一起回顾一下刚刚这位同学的表现。让我们一起拿出计数器，跟着老师再一起试试。师：首先30在计数器上怎么拨？师：在摆小棒的时候，

5、我们是把一捆拆开成10根小棒，那用计数器怎么办？（生：把十位上的一个珠子退掉）师：然后在个位上拨几个珠子，为什么？（十位上的一个珠子相当于个位上的10个珠子）也就是1个十变成10个一。师：那个位上的10个珠子减掉7个剩下多少（10-7=3）师：十位上3个被借走了一个还有几个，合起来就是23 （20+3=23）师：我们用了小棒和计数器。你能用竖式算一算吗？c 竖式计算（先让学生做完发现问题再讲）：教师结合计数器讲解竖式计算方法师指着竖式说：刚刚计数器个位不够减是从十位上借一个珠子，现在应该怎么办（从十位上借一位）师：同学们容易忘记减被借走的“1”，写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样

6、才不容易忘记。师：从十位上借一位后，个位上变成多少（10）师：然后再用10-7等于多少（3）师：十位上的3被借走1还剩下多少（2）2、新授2：现在请同学们从咱们刚才学习的方法中挑选一种你最喜欢的，试着帮阅览室王老师算一算：“故事书还剩多少本？”（课件出示）先齐读，怎么列算式？（1）学生先独立尝试（再一次组织教学，让学生做好，全身心投入到操作当中）（2）让学生反馈用小棒或计数器分别说明口算和笔算的道理。反馈小棒：师：25，你是怎么摆小棒的？师：个位上的5减8不够减，然后你是怎么办的？生：先拿出2捆5根小棒将一捆拆开，一捆拆开是10根，加上个位上的5根是15根，15-8=7,2捆拆开一捆还有一捆，

7、起来是10+7=17 （学生上来演示）师：你回答的可真好，老师真希望每节课都能听到你的发言。师：让我们跟着这位同学一起动手摆一边（学生跟着学生摆一遍）反馈计数器：师：有没有用计数器计算的？生：先在十位上拨两个，个位上拨五个，5不够减，向十位上借一个珠子，十位上的1个珠子相当于个位上的10个珠子，现在个位上一共有15个珠子师：你们计数器上没有15个珠子怎么办？老师的黑板上有，让我们看着大屏幕15-8=7。十位上2个珠子借走一个还剩下1个，10+7=17（要根据学生课堂的反馈情况适时的进行组织教学）师：你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 生：先减掉5个再从十位上借一个珠子，个位上变成10个珠子，

8、再减掉3个珠子，十位上被借走1个还剩下1个。25-5=20,10-3=7,7+10=17（学生板演）师：你真了不起，竟能说出如此独特的方法！大家用掌声鼓励他！（现在跟着老师一起做一遍）反馈列竖式：（板演）板书25-8=3、 同学们真棒！通过自己探索，不但帮阅览室王老师解决了问题，还找到了计算方法，老师越来越佩服你们了！也替阅览室王老师谢谢你们这些小机灵！ 三、运用新知，解决问题 1、练一练第一题：1.用小棒或计数器做一做，算一算。42-6= 50-3=（学生举手发言汇报）2、用竖式计算“练一练”第三题。出示题目，让学生自己计算（课件出示）。70-7= 32-3=老师看到有男同学已经算好了，女同学加加油。请学生上台板演师：你真勇敢，