爱在春暖花开

1、爱在“春暖花开”的日子里内容摘要：每一个孩子都是花朵，每一朵花都有盛开的理由，那些没有开放的只是不到季节。如果给予了孩子们无私、细腻、纯洁的爱，我们必将迎来春暖花开的日子。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，孩子们的欢乐与点滴进步是最为隽永的风景。关键词：亲近 感动 爱心 细心 宽容心 因为爱，所以被爱。走近孩子，你将会感动，将会震撼。幼教工作是一门艺术，是一项长期的细致的工作，是一项“润物细无声”的工作，是一项耕耘在今朝，收获在未来的工作。因而急功近利者做不来，好大喜功者做不来，思想贫乏者做不来，缺乏爱心者做不来它对人的要求太高，它的任务太重大，因为它是幼

2、儿全面发展的塑造者。要想干好它必须具备宽容心、爱心和细心。一、宽容心是给“小捣蛋”的一剂良药最令老师头痛的是调皮捣蛋的幼儿，转化“小捣蛋”是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。老师作为班级的教育者和组织者，要有一宽容的心，宽容孩子的不足，与孩子交流情感、加深理解、亲近孩子，对孩子进行感恩教育。幼儿教师要说服孩子、感化孩子，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩，要让孩子在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活和游戏。即使他们的无理取闹，老师批评时，也要动之以情，晓之以理，如果我们都用爱心去关爱每一个孩子，那么，不管有什么样的孩子，都能用爱心去感化他，使他健康快乐的成长。在

3、我们班级里有一名叫郭雨锐的孩子，这名孩子从刚入园时就坐不住到处跑，习惯很差，经常攻击其他孩子，尽做一些让小朋友和老师讨厌的事情。在和小朋友游戏时特别容易出现“冲突”，小朋友们都不喜欢和他一起玩，甚至保育员对他也产生了反感。在一次散步活动中，他为了和小朋友抢排在第一，尽然用手抓小朋友的脸。我当时很生气，好好的将他教育了一番，而他仿佛什么事也没发生似的，对我的话置之不理。从那件事后，我一直在思考，这样的孩子你批评他是不会接受的，能不能换一种方式来进行教育会怎么样呢？开始的时候我对他总是进行说服教育，表现好了就奖励他喜欢的笑脸娃娃，可是过了一段时间他又开始犯错误，而且经常课上乱跑、争抢小朋友的玩具、

4、把牛奶撒的满地。早上雨锐小朋友在一个上午就连续犯了三个错误：吃饭时把喝不完的汤到在地上、看书时把书撕坏了、为了抢积木把甜甜小朋友打哭了。我很生气，同时也感到非常为难，这么捣蛋的孩子怎么能行呢？有一天中午，我对他说：如果你不把画画完，中午就不许吃饭！几天之内这一招很好使，可是过了几天又不灵了，他宁可不吃饭也不画画，这一回我有点失望了，不想再管他了，但是我又想如果我放弃了他，那么他也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他。在一次偶尔的游戏活动中，我发现他在游戏中显得特别认真，分配给他的任务他很快就完了，而且还帮助其他的小朋友，我当时就表扬了他，受到表扬的他更加认真了，抢着干一些收拾材料之类的劳动

5、任务，于是，我将他任命为老师的好帮手。我用微笑着目光注视他，摸了摸他的头，他显得无比的激动与自豪。心想：他是多么的希望得到老师的肯定和赞赏啊！从此，我在课堂上时不时的夸奖他，只要他有一点一点的进步，我就在小朋友的面前夸奖他，那他有一种成就感，我改变了以往那种冷眼看他的态度，在游戏活动时我提醒自己多留意他，并时不时用鼓励的目光和他交流。时间一天天过去，雨锐小朋友不再是以前那个“小捣蛋”了：比如说上课安静地坐在小椅子上，吃饭时不挑食、不掉米粒在桌上。而且不再欺负其他孩子了，小朋友们也愿意和他一起玩，成为小朋友们的好伙伴。看到他的进步，我心理有一种说不出的喜悦。但面对调皮的“小捣蛋们”，我们往往还是

6、缺少耐心，当他们太调皮时想以教师的权威压制孩子，让孩子乖乖地听从不再惹事生非，但总是事与愿违。陶行知教育名篇里要求教师“眼睛向下”，放下架子；教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；公正地对待每一个孩子，不因孩子的自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。启示：批评孩子之后不能把孩子扔在一边不理不睬，幼儿的情感受着易变性的驱使，常常不能控制自己而违反纪律。如果屡次批评后又冷漠他，幼小的心灵就会感到压抑，继而游离于集体之外，就会使孩子养成一种自卑心理和反抗心理，对今后的成长是不利的。二、爱心是幼儿教师走进孩子的法宝爱心是老师工作的基础。作为老师，只有发自内心珍爱班上的每位孩子，珍爱老师这份

7、工作，才能赢得孩子的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。有人说：老师的爱就是孩子的水晶鞋，可以让他更自信，更完美。老师不是单纯的讲道理，而要从一点一滴的小事上教育引导。以自己的言行举止，潜移默化地感染和激励着孩子，教给他知识和做人的道理。“教育者，爱胜过一切”这句话我铭记心间。因为我深知爱心对老师来说十分重要，这份工作只有爱才会有动力，才会在工作中倾注满腔热情。“生活教育”是陶行知教育理论的核心。他的这一理论是受杜威实用主义教育思想的影响，也因为推行平民教育未取得成果而产生的。他反对传统教育脱离生活，要建立以生活为中心的教育。他给“生活教育”下的定义是这样的：“给生活以教育”；“用生活来教育”；

8、“为生活向前向上的需要而教育”；“生活决定教育”，提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”；“教育是生活所必须的教育”。爱，来自于生活，爱，就在身边！我班有这样一名孩子，母亲是外地买来的，生下她后就走了，父亲承受不了她母亲逃跑的打击也离家出走了，她和七十五岁的奶奶相依为命，我得知此事心里十分难过，为此我在生活上给以必要的帮助，同时格外地关照他。记得前不久我班进行了一次“三八妇女节”活动，邀请了班上所有孩子的妈妈来园参加活动，所有的孩子跟妈妈在一起快乐地游戏，亲亲抱抱妈妈，和妈妈一起唱歌跳舞，孩子们跟妈妈玩得好开心好幸福。到了给妈妈献花的环节，只见她忍不住的大哭起来了，这时候我们大家的心都好酸

9、呀。我连忙走过去紧紧地抱住她、亲了亲她那满是泪水的小脸，顿时她高兴的笑了。从这个孩子的身上我真正明白对孩子的爱并不需要多大的行为，有时一句简简单单的话语，一个微笑，却把它看成对自己的关爱，孩子是多么容易满足啊。 三、细心是做好幼儿教师工作的助手有人说幼儿教师是世界上“最小的老师”，可这“最小的老师”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至穿衣、喂饭、擦嘴巴之类的生活小事，样样少不了老师操心。老师还应有一颗纤细如发的心细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时，细心观察孩子的情绪、身体、表现；多与孩子交流、谈心，了解他们的兴趣爱好；多家访

10、、电访，了解孩子的家庭情况，给特殊家庭给予帮助；关注孩子点滴的进步，及时鼓励、表扬；多写教育心得、多总结，积累经验这样对孩子各方面情况均了然于心，才能及时地发现出现的问题，从而因材施教。如班里的张文杰小朋友，刚从吴窑幼儿园转过来时，打人、骂人、恶作剧无所不能，批评教育的话他当耳边风，当面一套、背后一套，屡屡犯错，怎么办呢？在一次手工课中我偶然发现这顽劣的孩子动手操作能力很强，制作成的小汽车就跟真的一样，既精致又漂亮。我立即拿出了张文杰小朋友的做的小汽车给其他孩子欣赏，并大大的表扬了他。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了

11、，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定是个老师喜欢的乖宝宝。”给予孩子充分的信任，其实就是给孩子最大的鼓励。每个幼儿内心都是纯洁的，调皮捣蛋的孩子也不例外，“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多赏识、关爱调皮爱捣乱的孩子吧，肯定会有意想不到的收获的！教育是一门艺术，教师的职责不是按照自己的思想去改造孩子，而是唤醒他们沉睡的无知和潜在的能力。要想使一个孩子有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让孩子从内心发现自己的错误所在找到提高的办法，与此同时又会在孩子的心理产生一种对老师的喜爱与敬佩之情，从而快乐的