触摸春天教学设计

1、17、触摸春天教学目标：1、 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学难点： 引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：1、课

2、前，布置学生预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。2、阅读假如给我三天光明，了解海伦凯勒的生活3、制作多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1、激情入境：播放春天景色的图片感受情境，板书“春天”，让同学们用词汇或语句形容、表达自己心中的春天。2、引言导入：我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！可惜双目失明的盲人看不到这一切，他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是心中同样也有一个美好的春天，因为他们是在用自己的心灵触摸春天。（老师板书课题：触摸春天，理解“触摸”的意思：用手去碰触、去感受）。学生齐读课题。3、看了这个题目，你有什么想问的吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？

3、用什么触摸春天？）过渡：孩子们很爱动脑筋，会提问，让我们一起在文中寻找答案吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文：要求读准字音，读通课文。思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查课前预习情况。（1）、多种方式检查生字，读准字音，指导书写。（2）读词语：浓郁流连小径引导流畅悄然灵性经历瞬间扑闪弧线飞翔 概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅强调字音：袅、弧、径；多音字：悄、并理解“悄然”的意思（没有声音或声音很低。）（2）这么多好词语，放在课文中，课文显得更美了。我们再来读读课文吧（指名轮读课文）。 (3）指名说说课文主要讲了什么?（盲童安静欣赏春天的美景，用心触摸春天）三、布置作业：1、

4、熟读课文，背诵喜欢的段落。2、积累好词佳句。第二课时一、复习导入：1、昨天，我们初读了触摸春天，回忆一下：课文主要讲了什么？假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？二、精读课文，品味“奇迹“1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾画出来，并做简单的批注。2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？引导学生抓重点词句交流理解，品味“奇迹”。预设学生可能画出的句子，课件出示：（1）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲

5、女孩神奇的灵性抓住了。（抓住“悄然、竟然”品味“奇迹”，理解“神奇的灵性”）（2）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（抓住“及其准确”体会）（3）出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（抓住“流畅、没有一点儿”体会“奇迹”，理解“磕磕绊绊”）4、探讨：盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹？（1）、课件出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”（2）、体会：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天”说明什么？触摸春天的时间长。从这里你读出了什么感受？预

6、设：生1：我从这里感受到她对花的喜爱，对春天的热爱。板书：热爱春天生2：我还感受到她热爱大自然。板书：热爱自然生3：我感受到她对生命的珍惜，对生命的热爱。板书：热爱生命（3）、小结：安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。引读：因为她用心触摸春天，所以她走得生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然拢住了那只蝴蝶。5、安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课

7、文，找到写她放飞蝴蝶的句子。（1）、出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”（2）体会：“张望”是什么意思？（向四周或远处看）：你认为“张望”这个词用得准确吗?随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？（3）小结：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：（生读）世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。三、赏读升华，明白道理1、盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：（出示句子）

8、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。2、体会：在这里，“谁”是指每一个人，任何一个人！（不论这个人，不论这个人，不论这个人）3、结语：对，我们每个人，不论你是否拥有健康的身体，只要你热爱生活，就能创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静用她的经历告诉了作者这样一个道理：（读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个书声琅琅的教室里，安静用她的经历告诉了我们这样一个道理：（读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。四、巩固拓展1、许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界！知道海伦凯勒吗？（出示图片，汇报收集的资料）2、视频：2005年央视春晚上，21个残疾人