让智慧之花开放与指尖之上--论文

1、让智慧之花盛开于指尖上 浅谈如何培养小班孩子的动手能力“儿童的智力在他的手指尖上” 这是教育学家苏霍姆林斯基说过的一句话，可见培养幼儿的动手能力是发展幼儿智力的极为有效的方法之一。现如今，我们的家庭大多数都是一种 “6+1”的模式，即爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆加一位小宝贝儿，他们都认为孩子从小要多读书至于动手做事长大后自然就会，所以生活上的一切处处有人包办代替。殊不知，孩子每次经验的获得都是在与外界的接触中产生的。正所谓“在做中学，在做中求进步”。在孩子搭积木的时，积木是应该放上一点还是放下一点，是往左一点还是往右一点的这样一个操作过程中孩子在动手能力得到发展的同时还形成了空间知觉。那

2、么，如何使小班幼儿的动手操作能力得到较好的发展，并使操作活动顺利进行并取得实效，我在近几年的教育教学实践中，在先进的教育理念的指导下，对培养小班幼儿动手能力方面作了初步的尝试。一、 操作内容贴近生活我们的经验源于生活，用于生活。所以我们教育的内容不仅要符合幼儿的现实需要，更要有利于长远的发展。根据小班幼儿的年龄特点，我班开展了“我的小巧手”主题活动中，在娃娃家里让“妈妈”给“宝宝”喂饭菜、穿脱衣服、整理衣物、扣纽扣等培养了幼儿生活自理的能力;在“心灵手巧”区域让幼儿夹豆豆、叠衣服、鞋子、袜子对对碰、撕图形等发展了幼儿的动作技能，在送玩具宝宝回家、擦桌椅、给小花浇水中幼儿学会了整理物品的同时还获

3、得了分类的知识。活动中，看到孩子们稚嫩的笑脸，忙碌的身影。这些生活化的操作活动让孩子在游戏的同时充分体会了劳动带来的喜悦和成功的满足，从而获得一种新的体验。二、 操作材料循序渐进现代教育应体现这样一种观念：允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，每个幼儿才能挖掘自己的潜能，体验到成功。每位孩子的发展水平，经验的获得，能力的高低都是有差异的所以在选择操作材料的时候，我首先想到的不是我要准备什么而是孩子想要什么，需要什么，喜欢什么然后再做准备。在给“娃娃添画五官”中，我准备了各式的图片:有缺嘴巴的、缺眼睛的、缺鼻子的、还有的就是一张空白的小脸蛋。让不同能力的幼儿选择不同的操作方式。能

4、力强的就在空白的脸上给娃娃添上五官，能力稍弱的就给娃娃添上所缺的某一器官。还可以让孩子玩装豆豆的游戏，结合农村特点季节性的可以让孩子剥蚕豆，剥黄豆等。让孩子选择适合自己的方法达到操作活动的目标。三、 操作过程个性指导纲要中提倡：“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动”。因此，需要教师善于把握机会，在生活中、在教育活动中找到让孩子动手操作的契机，巧妙地进行指导。孩子动手的过程也是动脑的过程，在“好吃的饼干”活动中，每位小朋友分到一小袋包装好的饼干，让孩子自己想办法品尝饼干的味道，有的拿在手上摇、有的用嘴巴帮忙、有的在桌子上拍打、

5、有的用小手沿着包装袋上的小锯齿来撕开包装。很快有的孩子吃到了可口的蛋糕，还有的只好拿着饼干干着急。经过充分的观察以后，我让几个孩子用不同的开启方法来演示，大家共同讨论哪种操作是最有效，既讲卫生又不浪费的。这样的指导方法不仅培养了孩子勇于尝试的精神还培养了孩子勤于思考的品格。四、 操作方法多感官结合新纲要倡导：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性，趣味性，活动性，寓教育于生活、游戏之中。”在游戏“这样穿会有什么感觉”中我们让幼儿扣错纽扣，让幼儿说说自己的感觉，有的说很难看，有的说不舒服。让孩子观察衣服上面的纽扣洞，上面多出了洞洞其实就是扣子扣错了，那就会给人可笑的感觉。还可以老师自己故

6、意扣错纽扣让幼儿找问题，最后让幼儿在摸索比较中得到锻炼。在学习叠衣服的时候，我将叠衣服的过程编了一首好听的儿歌：衣服小宝宝，快来睡睡好。左手抱一抱，右手抱一抱。先来点点头，再来弯弯腰，都是好朋友，排队一起走。幼儿在说说，唱唱中很快的就掌握了叠衣服的技能。在废旧长筒袜里塞入棉花，做成毛毛虫的身体，用各色塑料小夹子让孩子给毛毛虫装上腿，让幼儿在动手的同时知道左边的腿要和右边的腿相对应，如果装错毛毛虫就不可以爬喽。还可以通过夹子的颜色，让幼儿按颜色来操作。五、 操作结果充满机智幼儿的操作活动贵在幼儿的参与，无论结果如何，教师应巧妙地给予积极的评价。幼儿的操作活动旨在鼓励幼儿手脑并用，促进手脑的协调发

7、展，让幼儿体验成功的喜悦，激发孩子对周围事物和动手操作的兴趣。纲要指出：“承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。”在小班综合活动“好吃的水果拼盘”中，我们欣赏了各式拼盘，再让孩子拼出自己喜欢的拼盘的样子。有的孩子拼出来的样子和示范很接近，孩子很高兴，欢呼我和老师的是一样的，有的则是随心所欲，觉得自己和老师的样子怎么不一样，就觉得有点不开心。我急忙说其实孩子们的拼盘做了都很棒，一定都是有自已的想法的。我将孩子的拼盘放在一起让孩子说说哪个是自己的，你是怎么操作。其实这样的操作活动目的是为了引导孩子大胆操作，能有一定的创新精神，拼出来的结果并不重要，重要的是操作的过程是孩子获得不断提高的一个过程。幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。对