进校书法德育论文

1、提高小学生书法水平的建议在我们现在的书法教学中，老师突出强调的是写字方法和技巧，我认为学生通过书法课，能整体提高书写水平是不太现实的。让学生在潜移默化中具备良好的“书德”进而形成良好的个人品质，我觉得更具实效性。换句话说，我们的书法教育应该先让学生从各个方面了解中国的书法，他们可以写不好字，但书法的博大精深应该了解。其实这也是教学中非常重要的一个方面。所以提高小学生的书法水平，建议要在以下几个方面做文章。一、书法价值的渗透只有我国的汉字，在不断演化中，形成了独立的艺术，其他国家的文字虽然也有书写好坏之分，但是始终不能独立成为艺术，可以说书法是中国的特有。现在书法艺术越来越受到世界各国人民的喜爱

2、，这是多么让我们自豪的事情，让小学生了解书法的意义和地位，产生民族自豪感。二、书法本体的渗透1、 汉字的结体。小学生以学习楷书为主，教师在教学间架结构时，不应该只停留在知识的传授，更应该挖掘蕴涵的德育因素，比如：汉字组成中大多为合体字，是由两个以上的独体字组合而成的字，这样，产生了许多的偏旁部首（单立人旁、三点水旁、草字头、提手旁），实际上这些偏旁部首，都是由独体字演化而来，像单立人旁就是变“人”字的捺画为竖画，这样，在组合成其他的合体字时，作为偏旁的单立人旁就占据了次要的位置（如“体”字，左边单立人旁，书写时较小，为的是避让右边的“本”字，使“本”字成为这个字的主体，学生刚开始书写汉字时，不

3、懂得避让的道理，写的松散。我们在讲解时，可以通过这种“结构上的避让”产生美感，引申到“做人的避让与谦逊”也会产生美好的道德）。这样的教学，既有知识的传授，又渗透了德育，同时激发了兴趣，有利于知识的掌握。2、毛笔的独特性。楷书多用中锋，堂堂正正，起收转折，一丝不苟。学习楷书用笔，可以使学生形成始终如一，认真严谨的态度，这有利于良好学习习惯的培养。3、书写的内容上。体现积极向上的因素，优美的字词篇章，积极向上的名言佳句都是我们书写的对象，教师辅导学生完成一件完整的书法作品，应着力精选适合学生特点的内容，或者结合一些重大活动，组织学生创作。既培养了学生书法创作的能力，又较好的渗透了德育。4、书法作品

4、的布局谋篇和书写内容的完美结合给人美的感受,进而陶冶情操,净化心灵。教师在讲解名家作品时,或者介绍书法家时,要着力和学生探讨书法艺术的主观因素书法家的功力、修养、 情感、 气质等内容以陶冶学生的心灵，使学生思想境界升华。5、书法的题款中包含着极强的传统思想道德观。如表示谦逊的常用语有：斧正、指正等。表示尊敬的落款方法是：赠送给别人的作品，把受赠者的名字放在前面或较高的位置，自己的名字在后。我们在教学中，要让学生继承优秀的传统文化，表现出谦虚文雅的态度。三、学习过程的德育渗透学习书法必须要精神专注，细致精微，在临摹碑帖时，“察之者尚精，拟之者贵似”教师要引导学生仔细观察，从一点一画的运笔方法，到字体的间架结构，点画的位置关系，一丝不苟。学习书法是一个长期、持续的过程，学习书法虽然不象有些人说的那样高不可攀，但决不是短时间就看见成效的。所以说，书法学习正是锻炼毅力，培养持之以恒的精神和和良好的学习习惯的一种途径。总之，小学生学习书法需要我们深挖它的诸多因