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文档简介

1、童言稚语大收集 2014年 2月 收集班级 小二 收集人 万红燕 童言稚语：（记录孩子有趣的言语或行动）在上主题车子叭叭叭的一次活动中，让幼儿收集了各种类型的车，其中有一款叫面包车，问道：面包车是什么样子的，杨丰瑞说；面包车是用来装面包的。童心解读：产生语言（行为）的背景环境在课堂提问中，孩子的有些话语是很简单，但又颇为有趣孩子的年龄特征或个性特点孩子喜欢联想，又常常会直接的把自己的想法表达。教师对孩子语言（行为）的解读这个年龄阶段的孩子还不能完全理解那些比喻，拟人的手法，往往会以自己的经验去理解身边的食物。童言稚语大收集1 2014 年 2月 收集班级 小二 收集人 万红燕 童言稚语：（记录

2、孩子有趣的言语或行动）今天是王秋怡小朋友第一天上幼儿园，情绪低落，在她的话语中，还听到，妈妈，你在哪里，我真的很想你，你快点来啊，妈妈。童心解读：产生语言（行为）的背景环境第一天上幼儿园孩子的年龄特征或个性特点这个小朋友还算稳定的，能哄，也愿意听老师的话教师对孩子语言（行为）的解读从这句话中，孩子第一天上幼儿园，难免有点不适应，会想妈妈，从而一个人躲在角落里望着窗外，心里难过的样子，小班孩子会直接表达自己的想法，教师安抚好她的情绪，使她尽快适应。童言稚语大收集 2014 年 3月 收集班级 小二 收集人 万红燕 童言稚语：（记录孩子有趣的言语或行动）为了丰富我们的自然角，孩子们从家里带来了小金

3、鱼和种植的种子，杨丰瑞带了小金鱼，他每天要到外面看它好几次，还跟他讲讲话。童心解读：产生语言（行为）的背景环境有一次早上，我发现杨丰瑞给他吃饼干，他对我说：“小金鱼，他早饭没吃，会饿的。孩子的年龄特征或个性特点孩子年龄小，喜欢联想，又常常会直接的把自己的想法表达出来，不象我们成人考虑的多。教师对孩子语言（行为）的解读这个年龄段的孩子往往会以自己的经验去理解身边的食物，他想到把自己的早饭送给小金鱼吃，照顾的很周到，但没想小金鱼的食物跟我们是不一样的。童言稚语大收集 2014年 3月 收集班级 小二 收集人 万红燕 童言稚语：（记录孩子有趣的言语或行动）今天，陈思涵急冲冲走过来跟我说：万老师，看，这盆花为什么一直在水里呀？不长在泥土里啊！童心解读：产生语言（行为）的背景环境在自然角里看见，其他花儿是长在泥土里。孩子的年龄特征或个性特点孩子往往会把直接的想法说出来，他们还没考虑有些花儿是适合放在水里的。教师对孩子语

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