高等教育心理学试题

1、高等教育心理学试题及答案填空 题1.心理学是研究 （心理现象）及其规律的（科学）。2.个性心理系统可以分为 （心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征） 等四各方面。3.人的心理是动态的活动过程，包括 （认识）、情感和（意志）。4. 教育心理学是研究 （学校） 情景中 （学生的学与教师的教） 的基本心理规律的科学。5. 在记忆活动中，知识的巩固主要通过 （识记） 和 （保持）这二个记忆环节来实现的。6.自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为 生理自我、（社会自我 ）和 （心理自我 ）。7. 品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感） 和（道德行

2、为）。8. 成就动机是在人的 （成就） 需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种 （内在驱动力）。9. 按照记忆时间的长短，可把记忆分为 （长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。10. 学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。11.动机具有以下三种功能： （激活功能）、指向功能、（强化功能）。同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种：实物直观、（模象直观）、（言语直观）。13.健康的新概念主要包括 躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道

3、德健康）。14.遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制）15.社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为 （观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是 （班都拉）。 16.教学反思包括以下四个环节： 具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。17.教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。 18.心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的 （内驱力）。19.教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预

4、先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。20.学习策略是指在 （学习） 过程中，用以提高学习和 （记忆效率） 的一切活动。21.自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有 （自觉性） 和 （能动性）。22.心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等。23.一个完整的教学活动包括 （明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设计课程、教学、评定等六个步骤。24.个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段 自

5、我中心期、（客观化时期）、（主观化时期）。 2010年教师资格证高等教育心理学考点习题：填空题1.心理活动过程包括 认知过程、 情绪（情感）过程、和 意志过程三个方面。（P2） 2.精神分析学派的创始人是奥地利维也纳精神病医生： 弗洛伊德。（P4） 3.行为主义学派的创始人是美国心理学家： 华生。（P5） 4.人本主义心理学的主要发起人是： 马斯洛。（P5） 5.教师的三种教学水平为： 尝试式教学、 因循式教学、 策略式教学。（P17） 6.动物心理实验首创者、教育心理学体系和行为主义的创始人是： 桑代克，他提出了 桑代克尝试错误说。（P32） 7.学习律包括 准备律、 练习律、 效果律。（P

6、33） 8.当代美国认知说的代表人物是： 布鲁纳，是 发现学习的提倡者。（P36-38） 9.奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循 逐渐分化和 整合协调的教学原则。（P41） 10.奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了 “先行组织者”教学策略。（P41） 来_源:11.奥苏伯尔在学校学习中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是： 认知的内驱力、 自我提高的内驱力和 附属的内驱力。（P54） 12.动机期望理论的代表人物是 托尔曼和 勒温。（P59） 13.成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类，一类是 力求成功的动机，另一类是 避免失败的动机。（P61

7、） 14.维纳将成败归因理论从三个维度划分为： 内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控性归因和不可控性归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四个因素： 能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。（P62，表3-2看一下） 15.知识学习的过程一般包括： 知识学习的准备、 知识的感知、 知识的理解、 知识的巩固和 知识的应用等五个基本环节。（P70） 16.在知识学习的过程中经常用到的感知规律主要有： 强 度率、 差异率、 活动率、 组合率、 对比率。（P73） 17.记忆是通过 识记、 保持和 回忆（再认或再现）等方式，在人脑中积累和保持个体经验的过程。（P78） 18.根

8、据记忆时间长短不同，可以把时间分成 瞬时记忆、 短时记忆、和 长时记忆三种不同系统。（P79） 19.学生的解题过程包含四个环节，分别是： 审题、 题目归类、 重现有关知识、 找出问题的答案。（P85） 20.动作技能的形成一般经历四个主要阶段： 认知阶段、动作分解阶段、动作联系阶段、自动化阶段。（P87，是否会出简答题？） 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大 21.动作技能的形成具有以下特征： 动作的有意识控制减弱、利用线索的减少、动觉控制的加强、运动图式的形成、预见和应变能力的增强。（P87-88，是否会出简答题？） 22.元认知就是对 认知的认知，包括 元认知知识、 元认知体验和 元

9、认知监控三个方面的内容。（P94） 23.学习策略是学习者为有效地达到学习目标，在 认知与元认知的基础上对学习方法和学习心态的 选择和调控。（P96） 24.记忆编码策略很多，主要有 组块、替换、联想、理解、记忆术、编织知识网络、描绘事物形象、群集策略、画内容框架图。（P100-104，记忆并理解，可能会出根据举例判断所属策略的题） 25.创造的心理过程分为四个阶段： 准备阶段、 酝酿阶段、 豁然开朗阶段、 验证阶段。（P129） 26.影响大学生问题解决的主要心理因素有 问题表征、情绪状态、动机强度、定势作用、功能顾着、迁移影响、原型启发。（P133-135） 27.“四分法”认为品德结构由

10、 道德认识、 道德情感、 道德意志、 道德行为四要素组成。（P147） 28.道德发展阶段理论主要包括皮亚杰的 观察法和对偶故事法；柯尔伯格的 两难故事法。（P152） 29.社会学习论是由心理学家 班杜拉于 20 世纪60 年代提出来的。（P154） 30.品德矫正的心理策略主要有： 过矫正、防范协约、强化暂停、表征性奖励。（P165） 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大31.人际吸引的因素主要有： 相似吸引、互补吸引、仪表吸引、人格吸引。（P206） 32.1989年联合国世界卫生组织提出二十一世纪健康新概念： 健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。（

11、P215） 33.1905年法国心理学家比奈和医生西蒙制定了 “比奈西蒙智力测验量表”来测定人的智力，目前影响较大、运用较广的智力测验量表是 “韦克斯勒智力测验量表”。（P249） 34.当智商达到 130以上时，其智力水平为超常，占总人口的2.275%；110129时，为偏高； 90 109时，为中常，占总人口的49.714%；7089时，为偏低；69以下时，为低常。（P250） 35.气质是指一个人 心理活动的动力特征。（P252） 36.气质可分为 胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。（P254，其心理特征大概看一下有个印象） 37.常用的气质鉴别方法有 观察法、条件发射测定法、测验

12、法。（P255） 38.性格的结构是由 性格的态度特征、性格的理智特征、性格的情绪特征、性格的意志特征四个方面组成。（P260）2011年教师资格考试：高等教育心理学试题及答案（一）-一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程 B、情感过程C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C

13、）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学 B、发展心理学C、理论心理学 D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学 B、应用心理学C、发展心理学 D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特

14、点的心理学分支A、比较心理学 B、理论心理学C、社会心理学 D、实验心理学E、发展心理学 F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学 B、理论心理学C、应用心理学 D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性9、（C）的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789 B、1879 C、1798

15、D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了行为:比较心理学导论一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛第一章 教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家_A_出书了教育心理学这是西方第一本以教育心理学闻名的著A桑代尔 B斯金钠 C布鲁钠 D皮亚杰2. 世界

16、上第一本以“教育心理学”闻名的书是1977年_C_出书的教育心理学A乌中斯基 B桑代尔 C卡普切列夫 D列昂节夫3. 教育心理学的成熟时代是_C_A20世纪20年月以前 B20世纪20-50年月C20世界60-70年月 D20世纪80年月往后4. 心理学的创始人是_D_A桑代尔 B斯金钠 C布鲁钠 D冯特5. _B_是教学内容的裁体，是教学内容的默示形式，是师生之间传递信息的工具。A教学内容 B教学媒体 C教学情形 D教学过程6. 心理学属于_C_A自然科学 B社会科学 C自然科学何时会科学双重性质的科学 D哲学7. 心理学作为一门自力的学科降生于_A_年A1879 B1897 C1789 D

17、17988. 心理学是研究人的_B_的科学A心理勾当的纪律 B行为何心理勾当的纪律C心理与心理勾当的纪律 D行为勾当的纪律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_C_A卡普杰列夫 B桑代尔 C乌中斯基 D?斯基10. 教育心理学是一门研究黉舍情景中学与教的_C_纪律的科学A根基教育 B根基教学 C根基意天良理 D根基身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和体例应能促进学生的心理健康成长，这属于_A_A遵循性原则 B教育性原则 C系统性原则 D客不美观性原则12. 教育心理学的研究对象是_D_A学与教的心理纪律 B学与教的心理纪律，但以前者为主C学与教的心理纪律，但往后者为主 D学与教

18、以及二者彼此浸染的心理纪律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践勾当慎密亲密相连的过程来考绩何研究的原则是_C_A客不美观性原则 B教育学原则 C实践性原则 D常识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践浸染的一项是_ B_A描述 B鉴测 C诠释 D展望15. 20世纪20年月，教育心理学首要受到_C_A尝试教育学 B教育社会学 C心理测量学 D和序教学16. 1924年我国第一本教育心理学教科书出书，它的作者是_D_A陶门知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承17. 黉舍教育遵照特色教学方针组织教学的过程中，起关头浸染的是_C_A学生 B教学内容 C教师 D教学情形18. 学与教的过程中有起

19、传递的首要抉择信念部门是_C_A教学媒体 B教师 C教学内容 D教学体例19. 草创时代的教育心理学著作，内容等是以_C_的事理阐释现实的教育问题，主若是一些有关进修的资料。A儿童心理学 B教育心理学 C通俗心理学 D进修心理学20. 教育心理学研究的焦点内容是_D_A学生 B教师 C教学过程 D进修过程第二章 学生的心理成长与教育 一 选择题 1. 青岁首级的春秋在 C 阶段。 A6.7-11.12岁 B11.12-14.15岁 C14.15-17.18岁 D3-6.7岁 2. A 思维已年夜“尝试型”向“理论型”转化 A抽象逻辑 B具体形象 C辩证 D单维3. 皮亚杰认为人类聪明的最高默示

20、形式是 D A抽象思维 B归纳综合思维 C形象思维 D逻辑思维 4. 自动感对内应盛阶段儿童的成长使命是 B A培育自立性 B培育自动性 C培育勤恳感 D培育自我统一性 5. A 是自我意识最原始的形象 A心理自我 B社会自我 C心理自我 D自尊 6. 威特？提出 A 的认知公式的差异 A场自力性和场依存性 B沉思型与感动型 C辐今型与发散型 D同时性与继时性 7. 最经成长区的提出，说了然儿童成长的 A A可能性 B不美观摩性 C目的性 D可节制性 8. 最经成长区理论的提出者是 C A列昂节夫 B赞可夫 C维不美观斯基 D鲁宾斯坦 9. 有能力，自力性强，自律，知足，爱试探，长于节制自己，

21、喜欢交往，默示得最成熟，具有以上品质的儿童是在 D 教育体例下成长前进的。 A纵容型 B专制型 C自由型 D平易近主型 10. 形式运算阶段的儿童，其思维特征是 D A单维思维 B多维思维 C思维的不成逆行 D多命题形式进行 11. 流体智力和晶力智力说是由美国心理学家 B 提出来的。 A斯皮尔曼 B卡特尔 C瑟斯顿 D吉尔福特 12. 人的成长指人类身心的发展和 B A增强 B转变 C成熟 D衰亡 13. 去过几回小伴侣的家，就能画出具体的路线图来，认知成长到哪一阶段的儿童能达到这种水平？A感知行为阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 14. 一般来说，如不美观一小我的智商是1

22、00，声名这小我的智力处于 C A超常 B弱智 C中下 D中等 15. 有种体成长过程中最轻易习得某种行为的时代是语行为的 A A关头期或敏感期 B行为进修期 C习得期 D成持久 16. 今朝研究男女智力的性别差异的根基谈判之一是 B A男伏于女 B男女总体水平年夜致相等 C女伏于男 D男女总体水平，有的春秋相等有则不相等 17. 青少年自觉的按照必然的步履方针和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做 A A心理自我 B心理自我 C社会自我 D自我意识 18已有研究指出，口头禅一言成长的关头期是 A A2岁 B4岁 C6岁 D8岁 19. 心理自我在几岁摆布根基成熟？ B A1岁 B3岁 C5

23、岁 D7岁 20. 人格的？心是 C A能力 B智力 C性格 D气质mFH无忧智考网第三章 进修的根基理论 一、单项选择题 1. 美国第一个特巴甫洛夫的研究结不美观作为进修理论的基本的人是 A巴甫洛夫 B桑代尔 C班杜拉 D华生 ( )2. 有的学生日常平常易受暗示，属年夜于权威，按照他人的定见处事，不长于顺应紧迫情形，这类学生的性格类型属于 A场依存性占优势 B场自力性占优势C激情型 D内倾型 ( )3. 按照进修的界说，下列现象中属于进修的是 A蜜蜂采蜜 B山公练攀爬C病症导致的行为改变 D儿童模拟别人的行为 ( )4. 进修“工作总量=工作效率X工作时刻”这是 A轨则进修 B概念进修 C

24、分辩进修 D解决问题进修 ( )5. 儿童自我意识成长的第三阶段是 A社会自我 B心理自我 C心理自我 D精神自我 ( )6. 提出认知结构进修论的心理学家是 A奥苏伯尔 B布鲁钠 C加涅 D桑代克 ( )7. 哪个进修理论学派的学生不美观，强调指导儿童年夜原有的只是经验中“发展”出新的常识经验？ A完型-顿悟论 B认知-结构进修论 C信息加工进修理论 D建构主义进修理论 ( )8. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是 A刺激分化 B刺激泛化 C刺激斗劲 D行为强化 ( )9. 要肄业生分辩勇敢和冒失，谦让和退缩是刺激的 A获得 B消退 C泛化 D分化 ( )10. 将符号所代表的新常识与进

25、修者认知结构中应有的恰当不美观念成立起风酬报的和本色性的联系属于 A机械进修 B意义进修 C接管进修 D发现进修( )11. 认为“教学的首要使命就是把常识转化为各春秋的进修者都能理解的常识结构，并绕揭捉生把握学科的常识结构”这是下面哪种理论的不雅概念？ A有意义接管进修理论 B认知结构进修理论C建构主义进修理论 D人本主义进修理论 ( )12. 在西方，对进修分类有较年夜影响的心理学家是 A加涅 B斯金钠 C托尔曼 D桑代克 ( )13. 美国心理学家布鲁钠认为进修的本色在于 A机关一种完型 B自动地形成认知结构C形成刺激与纺暌钩间的联络 D对情形前提的认知 ( )14. “草木皆兵”纺暌钩

26、的是一种什么现象？ A刺激泛化 B刺激分化 C刺激斗劲 D分为强化 ( )15. 小丁原本很怕见目生人，上幼儿园后这种行为消逝踪了，据加涅的进修结不美观分类，在小丁身上发生了 进修。A聪明手艺 B认知策略 C立场 D言语信息 ( )16. 行为进修是个体潜能的自我实现的过程的不雅概念是 B A行为主义的进修理论 B人本主义的进修理论C社会不雅察看的进修理论 D认贴心理派的进修理论 ( )17. 经由过程对狗等动物的练习研究，提出前提反射学说的闻名学者是 A桑代克 B斯金钠 C华生 D巴甫洛夫 ( )18. 按照加涅的进修结不美观分类法，进修者使用符号和情形彼此浸染的能力称 A聪明手艺 B认知策

27、略 C言语信息 D动作手艺 ( )19. 如不美观一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童当真按时完成功课的行为，最合适的放置应该是 A让儿童看完电视往后应即督促地完成功课 B限制每周看电视的适那时刻C赏罚孩子过度喜欢看的行为 D只有按时完成家庭功课后才能看电视 ( )20. 学了“全等三角形的剖断定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的剖析，这种进修属于 A旌旗灯号进修 B连锁进修 C分辩进修 D轨则或事理进修 ( )Ndn无忧智考网第四章题目一、单项选择题1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究

28、 C、连续发生研究 D、跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化6、在超越IQ一书中提出智力的三元理论的是（C）A

29、、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论2011高等教育心理学试题及答案：第八章一、单项选择题1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准CA、非病状态 B、良好适应状态 C、理想状态 D、正常状态2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的CA、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C、团体心理辅导活动适合

30、有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？BA、问题的内容 B、内在心理根源 C、特定发展时期和阶段 D、问题的性质4、关于自卑感以下哪种说法是错误的AA、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一5、最重要和最良性的学习动力是BA、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待第五章题目一、单项

31、选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆 B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆） B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔） D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略5、

32、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）A、第一年 B、第23年 C、第34年 D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段（A）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段第六章题目一

33、、单项选择题1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、学生的学习 D、知识和技能的学习2、认为学习是不是外部行为变化的学者是（C）A、桑代克 B、斯金纳 C、加涅 D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是（D）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律6、根据强化的性质和目的可以分成（C）A、自然强化物和人为的近

34、似强化物 B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化 D、强化和惩罚7、以下属于智力因素的是（A）A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志8、以下属于非智力因素的是（C）A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣第七章题目一、单项选择题1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人

35、的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）A、归因B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价）D、态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板效应3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因） C、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因）4、在影响人际吸引

36、中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）A、熟悉性和临近性 B、相似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）C、暗示D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）A、服从 B、从众 C、模仿 D、

37、暗示7、三个和尚没水吃的现象是（B）A、社会促进 B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步二、多项选择题1、张春兴认为心理健康的条件有ABCDEA、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCDA 诊疗模式 B、发展模式 C、教育模式 D、文化模式3、关于心理测试的论述以下正确的有：ABCDA、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作D、心

38、理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用4、造成学生学习问题的可能原因有：ABCDEA、学习习惯和方法不良 B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑 D、亲子关系问题E、学业不适应5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括ABCA、家庭问题 B、生活危机

39、 C、财务问题 D、生涯发展二、多项选择题1、张春兴认为心理健康的条件有ABCDEA、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCDA 诊疗模式 B、发展模式 C、教育模式 D、文化模式3、关于心理测试的论述以下正确的有：ABCDA、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用4、造成学生

40、学习问题的可能原因有：ABCDEA、学习习惯和方法不良 B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑 D、亲子关系问题E、学业不适应5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括ABCA、家庭问题 B、生活危机 C、财务问题 D、生涯发展二、多项选择题1、教学过程的基本要

41、素包括（A，B，C，D）A、教学目标 B、教学内容 C、教学对象 D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D）A、目标 B、策略 C、计划 D、评价3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D）A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D）A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化 D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E）A、产生 B、准备 C、孕育 D、明朗

42、E、验证7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D）A、独创性 B、发散性 C、灵活性 D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D）A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D）A、个人成就感 B、认为从事教学活动很有价值 C、对学生有正向的期望 D、对学生的学习负有责任二、多项选择题1、认为学习是外部行为的变化的是（A,B，C）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、加涅2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C）A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D、金布尔3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E）A、学习的结果是学

43、习的主体要发生持久的变化 B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习 E、学习要受到强化4、潘菽在教育心理学中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D）A、知识的学习 B、技能与熟练的学习 C、心智的、以思维为主的能力的学习 D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E）A、生理性要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社会性要素6、联结论的主要特征是（A，B，C）A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结 B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究 D、学习主要在于主动形成认知结构7

44、、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C）A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、联结律8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D）A、习得反应 B、条件强化 C、泛化作用 D、消退作用9、正强化的方法包括（A，B，C，D，E）A、奖学金 B、对成绩的认可 C、表扬 D、改善学习E、给予学习和成长机会10、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D）A、努力奋斗 B、实事求是 C、独立意识 D、创新精神二、多项选择题1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C，D）A、有生物遗传素质的基础 B、有超越本能的学习能力 C、有较长的依赖生活期 D、有掌握语言的潜在能力2、大众传媒有（A，B

45、，C，D）A、报纸 B、电视 C、广播 D、互联网3、印象具有以下特点（B，C，D）A、直接性 B、间接性 C、稳固性 D、综合性4、态度改变的方法有（A，B，C，D）A、劝导宣传法 B、群体影响法 C、活动参与法 D、角色扮演法5、利他行为具有以下特征(ABCD)A、以利他为目的 B、自愿的 C、不期望回报 D、会有一定的付出或损失6、以下属于非紧急情况下的利他行为是(AB)A、给老人让座 B、帮助同学补习功课 C、抢救落水儿童 D、与持枪歹徒搏斗7、战争、恐怖活动属于CA、紧急情况下的利他行为 B、非紧急情况下的利他行为C、手段性侵犯行为 D、目的性侵犯行为8、影响个体从众的因素主要有AB

46、CDA、群体个数 B、群体凝聚力和群体吸引力 C、成员在群体中的地位D、人的心理特点 E、群体的性别比例9、群体决策的缺点有DEA、多方面收集信息 B、利用集体智慧 C、增加群体凝聚力 D、费时费力 E、议而不决三、判断题1、 心理学是研究人的行为的科学。(-)2、 心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。(-)3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。(-)4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。(-)5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。(-)6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的

47、规律为任务的是应用心理学。(-)7、心理学是属于自然科学性质的学科。(-)8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。(-)9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。(+)10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。(+)11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。(-)12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。(-)13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。(+)14、在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。(+)15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。(-)16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。(-)17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。(-)18、调查法的研究对象可来源于志愿者。(-)19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。(+)20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。(-