江苏省陶行知研究会第五届论文

1、浅谈“利用生活废品”对大班美术活动的实践摘要运用陶行知创造教育思想原则之一：“解放儿童创造力”，来指导现代幼儿美术教育活动，利用“生活废品”在美术活动中创造性地自我表达和自我表现的目标，收效甚大。在幼儿园活动中，美术活动深受幼儿喜欢。其内容丰富多彩，材料各种各样，有纸工、泥工、布贴、树叶贴、剪贴加画、编织、自制玩具，它们是利用多种废旧物品进行的制作活动。关键词创造性；美术活动；废品利用。美术是一种简单又复杂的造型艺术，它独特的创造力表现是美术活动本身的一项属性，因此，幼儿美术教育也是培养创造精神的一个课程。在幼儿园美术教学中，如何培养幼儿的创造力，让每个幼儿都以自己独特的方式来表达，用自己的意

2、愿来创造，从小培养创新的人才呢？我国人民教育家陶行知先生的创造教育思想解放儿童的创造力,给了广大幼教工作者很大的感触。 运用陶行知创造教育思想原则之一：“解放儿童创造力”，来指导现代幼儿美术教育活动，以实现幼儿在美术活动中创造性地自我表达和自我表现的目标，收效甚大。在幼儿园活动中，美术活动深受幼儿喜欢。其内容丰富多彩，材料各种各样，有纸工、泥工、布贴、树叶贴、剪贴加画、编织、自制玩具，它们是利用多种废旧物品进行的制作活动。每种材料的性质与作品之间都存在着一定的联系和规律，引导幼儿去观察发现，运用这些联系和规律正是发展幼儿思维能力、开启幼儿智慧之门的钥匙。而动手制作的过程，蕴含了从观察到思维、从

3、认识到操作、从想象到创造等多种教育契机，活动中幼儿动手制作出各种各样的作品，能够使他们获得成就感，调动其积极性。法国艺术家罗丹曾经说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教学需要美，缺乏美感的教学，便失却了师幼间生命对话的勃勃生机，失却了对孩子心灵的润泽，教学便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。艺术来源于生活，在美术活动标准中明确提出了要注重美术活动与幼儿生活经验紧密关联，使幼儿在积极的情感体验中提高想象力、创造力。因此，如何让幼儿体会生活，寻找生活中的美，创造生活中的艺术，是现代美术教育的重点。为此，美术活动中结合我园开展“变废为宝”废物利用。一、以户外活动为主，充分

4、回收各种废旧资源美术活动是以树立幼儿审美观念、训练幼儿审美技能的活动，教学以实践为主。“废物利用实践”既是美术活动又是活动课形式，我们配合其它兴趣活动，组织幼儿以幼儿园、家庭为中心，收拾废旧，开展净化活动。在教学活动之前，引导幼儿认识艺术的普及化、平民化、生活化，让幼儿认识了解各种可运用的创作媒介及创作表现形式。接着，让幼儿调查自己的生活环境，留意自己的生活，发掘可利用的材料与工具，让幼儿自己动手做创作前的准备。同学们利用课余时间对收集的大量废品进行分类，并围绕“这些废品还有什么用处”展开探讨，征求大人意见，阅读有关书籍，大胆设想，各显神通，设计各种方案，并动手实施再利用工程。教师讲科技与美术

5、结合进行针对性指导，鼓励有兴趣特长的幼儿写出废物利用方案，锻炼幼儿的思维、想象、语言表达能力，培养分析、综合解决问题能力。1在幼儿园的垃圾桶里寻宝有时发现在校接待室里有大量的一次性纸杯在使用过后便丢弃了，垃圾桶里总是有大量的矿泉水瓶，学期结束时，教学区、生活区都会留下许多使用过的旧书本、旧衣服、旧彩色笔套于是我们便主动地进行整理收集。收集到的材料资源在质量、形态上较为完整，数量较多，大大满足了活动中创作的使用。2寻找大自然留下的美幼儿每天在园里生活，漫步在树林、草丛之中，捧起几片凋落的花瓣，拾起几片秋天的落叶，留意凹凸不平的树皮，在体验生活的同时，也收集了大自然创造的美。 3生活中的资源回收许

6、多幼儿把家庭生活中包食品用的漂亮的塑料袋、包装纸，以及装衣服、鞋袜的盒子，精巧的糖果纸，果冻盒，塑料吸管，易拉罐，鸡蛋壳等生活资源进行收集利用。这些材料五花八门，存在着差异，各有特点，是教学创作中的另一大资源。二、发挥幼儿主体性，开发废旧创作利用 1结合幼儿的年龄、兴趣特点设立不同的创作教学内容 教学中针对大班的幼儿好玩、好动的特点，我引导幼儿通过拆解、绘画、剪贴等多种方法巧用制餐具，把一次性纸杯、纸碗、纸碟、吸管等组合起来制作；利用形状、大小、色泽不同的石头进行制作动物造型设计，把大大小小的包装纸盒设计制作成童话里城堡等等有趣好玩的艺术品，用纸、布、树皮、树叶、花生壳、干草、干花毛线、玻璃、

7、旧光碟拼拼贴贴使幼儿玩中学，乐中学。 2、引导幼儿进行研究性创作 在教学过程中除了小的创作之外，还可以根据幼儿的创作兴趣与基础进行长期创作。例如以废旧光盘为媒介进行一个题为“光盘的设计”的创作。让幼儿先根据物体进行想象、设计，去图书馆、上网查找资料，画设计稿，再集体研究，确定制作方案，然后再分小组准备材料与工具，最后，再以小组合作的形式进行创作。通过这种创作学习，让幼儿在设计研究制作的过程中，学会自主学习，提高幼儿的创作能力。3、创作形式的多样性素质教育是以培养幼儿的创造精神和实践能力为重点的，促进幼儿生动活泼、主动发现，调动其主动性、积极性、创造性，促进审美观念形成和全面素质的提高，也是美术

8、教育的任务。在老师的启发和指导下，幼儿用现成的废弃物品，运用所学，发挥智慧、开拓想象、大胆创新。幼儿相互交流切磋，构思设计，动手实践，充分展现智慧与创造，制作出一系列创造性的小作品。在创作实践的过程中采取多种多样的教学活动形式进行，例如让幼儿个人创作，让幼儿在小组内合作创作，让班级内全体幼儿共同创作，甚至让幼儿与老师一块儿合作创新在民主，和谐的学习氛围中进行创作，更好地调动了幼儿的创作热情，使幼儿更加主动地探索研究，发展个性，并从中获得个体的自我满足与快乐。三、展示成果激励创新与鉴赏每个幼儿的发展，在教学中，我力求建立评价目标多元，评价主体多元、评价方法多样的评价体系。帮助幼儿认识自我、树立自

9、信，让幼儿在学习中逐步产生积极的情感和态度。我采取了多元化的方式进行评价，例如以自评、组内互评、班级讲评等多种方式进行。在评价的表达方式上，设计评价表，多方面多角度进行评价。则鼓励他们写出自己的创作体会与感受，再进行评价。通过举办“废物再利用”成果展，面对自己的劳动成果，幼儿乐融融，真真切切品尝到劳动之乐趣。“成果展示”展示了幼儿的创造力，同时激励着那些尚未参加活动幼儿的兴趣，使之主动投入“废旧利用实践”活动中来。任何事物都存在一定的形式与内容，体现一定的过程与效果，“废旧利用实践”活动不同于一般的学习活动，它不仅重视形式与过程，更注重内容与效果的统一，形式与过程仅仅是作为一种载体，内容与效果

10、才是我们追求的目标。四、“变废为宝”促进幼儿个体发展通过此次活动教学，幼儿不仅在创作实践中感悟了生活的美，树立了“变废为宝”的观念，还学会了合作，培养了在创作过程中互相谦让、团结友爱、相互尊重、相互接纳的良好品德。 在绿色时装秀的教学过程中，我播放了一段废纸满天飞，环境受污染的录像。幼儿马上对此情此景发表了自己心中的想法：废纸是一种污染，那里的人不爱护环境，随地乱扔纸屑，使得废纸满天飞，环境变差了，一点也不美了！幼儿内在的人文情感一触就发，通过将一张张废纸运用新颖、独特的变成一个个漂亮的衣服。有的用水彩笔、油画棒将衣服涂上颜色；有的用彩纸装饰衣服；有的将报纸做成裙子，就变成了一个漂亮的连衣裙等

11、等，幼儿的个性得到充分的展露。并在轻松愉快的进行走秀表演，我是小小设计师等游戏活动中不仅明确了环保的重要性，体验到了“变废为宝”的创造乐趣，更主要的是幼儿在美术文化的学习中，内心的思想、情感得到了充分地表现，个性得到了自由地展现，并使其心灵深处扎入了强烈的人文意识，受到了良好的艺术熏陶，健全的人格得到了多方面的完善与发展。陶行知的“六大解放”思想，即：“一、解放学生的头脑，使他们能想；二、解放学生的双手，使他们能干；三、解放学生的眼睛，使他们能看；四、解放学生的嘴巴，使他们能问；五、解放学生的空间，使他们能够到大自然大社会里取得更丰富的学问；六、解放学生的时间，不把他们的功课表填满，不逼迫他们

12、赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要让他们有些空闲的时间消化所学，并且学一点填满自己渴望要学的学问，干一点他们自己高兴干的事情”。现在幼儿园的美术教育包括一些美术兴趣班普遍以“范画式”的教育模式为主，偏重教师施教而限制儿童活动。在孩子的作品中可以发现，他们的画逐个雷同，风格一致，大同小异。这种教育模式的弊端在于：忽视了孩子在活动中的主体地位，没有给予孩子充分的想象自由和创作自由，让孩子的思维局限在老师的范画中。孩子的想象是丰富多彩的，在孩子心中，他们所描绘的画是没有任何“规矩”的，完全是一种自我体验的反应。如果加上了老师的意见，就不再是孩子们对世界天真浪漫的想法，阻碍了孩子想象力和创造力的发展。陶行知很重视对孩子的创造能力的培养，他的“六大解放”的教育方法，其实是培养孩子创造力的重要前提条件。幼儿教师在美术教育中打破传统的教育观点真正地做到“六大解放”，就能让孩子成为真正意义上的学习的主人，敢想、敢做、敢创造“废物利用实践”活动与消费教育相结合，培养节俭精神，促了幼儿素质的全面发展。在“废物利