4、《童年河》阅读备课格式

1、.总课时编号：001童年河第一课时复备时间：年月日上课时间：年月日教学内容： 童年河阅读课型安排： 阅读引导教学目标： 通过引导，学生能有阅读童年河的兴趣教学重点： 激发学生的阅读期待和阅读兴趣。教学难点： 如何从整体上对这本书阅读方法的指导教具准备：童年河书，教学过程：一、谈话引趣揭题叮当的童年就像一条小河, 从你生命的河床里流过, 它流得那么缓慢 , 又流得那么湍急, 你无法把它留住。又流得那么湍急，你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总是没有长大。如果童年的岁月真有一条河陪伴，哪怕只是一条小小的河，那必定是一件有意思的事，河畔会发生多少故事呢？这样的文字，本

2、身就像一条缓缓流淌、波光粼粼的河。如果童年的岁月真有一条河陪伴, 哪怕只是一条小小的河, 那必定是一件有意思的事。二、揭题三、 导学设疑，今天老师就要推介这样一部描写童年的书，就是童年河你想了解这本书哪些方面的内容呢？小组讨论，设疑提问：1、这是一个关于谁的童年故事？2、这是怎么样的一些故事？;.3、 ：故事以上世 五六十年代的上海 背景， 述了一个七 小男孩雪弟的成 。雪弟从小在 村 大， 了与 婆（祖母）在一起的生活，突然有一天父 将他接到上海，他的生活被 底改 了。他面 新 境， 交新伙伴， 城市形形色色的人，面 多多的新事物一个个章 ，就像一 上海的老照片，展 出 烈的旧日情 ，婉 地

3、述 着老歌一 迷人的故事，将童年 之中的美，将一个城市 去的家园感呈 每一位遇 本 的 者。4、 本 有什么地方 得一看？ ：童年河 本 呀，从 到尾都体 出美。文字美，意境美，情 美， 意美。 里写雪弟眼中月光照耀下蛋格路的美：“深 色的夜空中， 着一片片白云，白云的 隙中，挂着一 金黄色的月亮，月光照在蛋格路上，使路上的每 石 ，都 成了一个小月亮。雪弟 得， 一条由无数小月亮 成的道路，像是一条 河，比天上的月亮更神奇。”油然而生的美， 人怦然心 。更打 者的，是 本 中的 描写。四、 介作者 本 的作者是 ？情况如何？ 者 本 有何 价？ ： 在摘 国 歌大 斯梅德雷沃城堡金 匙 之后

4、 , 人 宏写出了他的第一部儿童小 : 童年河。他用 人的情 , 用散文家的 言 , 娓娓述 了一段 朴的故事。因 自然、流 的 格 , 童年河被喜 它的人 称作 海派城南旧事 。五、 推介：希望同学 去 本 ，相信是 里流淌的那些 ，那些 里的人性光 。 那 的 ，都在述 着一种良善， 一份温暖。;.总课时编号：002童年河第二课时复备时间：年月日上课时间：年月日教学内容： 童年河阅读课型安排： 品读阅读引导教学目标：1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序2 、通过阅读和交流，了解童年河的故事内容，运用精读法。教学重点： 掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。教学难点： 掌握精读，略

5、读，速读等正确的读书方法。教具准备：童年河一书教学过程：一、谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习，在课外阅读上有所收获。好，同学们齐读课题童年河。二、分析童年河，指导读书方法1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。可以猜想书的内容。2、阅读一本书，我们可以从

6、作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。童年河的作者赵丽宏，阅读“走近作者”，结合你已经读;.了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？3、读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。阅读方法是: 速读；点幻灯中的章节，指导：跳读。4、拿到这本书，通过上面的想象法，速读法，跳读法帮助自己对故事有个大致的了解。下面我们就可以走进这本书，要感知具体内容，分析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？（生：精读法）。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些

7、阅读。预设评：方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。也就是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。5、好，现在我们围绕“是一个什么样的人？”小组合作，展开精读（幻灯出示）：雪弟是一个什么样的人？组织小组活动，安排学生发言。6：讨论交流之后，我们对这本书有了进一步的理解，童年河是一部雅俗共赏的佳作，也是一部把人生梦想诠释得完美无缺的上品。6、读有所感，读后有悟。我们就可以写写读后感。找一个典型的读后感，（幻灯出示），请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是

8、对书中人物或者是作者的写作方法等可以说说自己受到的教育）（三）课堂总结：读书方法，人物特点。;.童年河第三课时复备时间：年月日上课时间：年月日教学内容： 童年河课型安排： 交流展示教学目标：1、创设愉悦的交流氛围，走进书中营造的童年世界2、通过读书交流，感受作品的语言之美，读书方法的渗透。3、采用“班级读书会”的形式，让学生学会如何阅读。教学重点： 创设愉悦的交流氛围，感受人世间的真善美。教学难点： 感受遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言美。教具准备：童年河，学生们的阅读卡教学过程一、导入：师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家赵丽宏的佳作之一，喜欢吗？能简单的

9、说说你读后的收获吗？（预设学生会从人、事、景或者总的来说）是啊，走进童年河我们认识了许多个性鲜明的人。老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，走回老师和同学身边，我们一起分享，一起聊一聊。二、整体把握：在童年河这本书中，你从哪些方面让你印象深刻？指生谈：景美、人美、故事美。（板书）大家很会读书，有很强的概括能力。作者赵丽宏用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！三、小组学习探究、交流展示：（一）环境美：;.1、学生交流。师及时评价。2、交流老师的读书感悟，指导写作方法：抓住事物特点

10、，运用生动形象的比喻等修辞手法进行具体描写。老师觉得文中对于童年河的描写很有特点，在大家的印象中，童年河应该是什么样子的？生谈！我们再来看看作者笔下的童年河又是什么样子的：指生读。生谈这里的童年河有什么特点？师过渡：见过这样的童年河吗？此房只应书中有，人间能得几回见！我们一起来读读这段话，把这难得一见的童年河记在心里。接下来我们再来聊一聊住在这些童年河里的那些人！（二）人物美、故事美：1、猜人物。我们先来做个游戏游戏的名字是：猜猜她（他）是谁？此环节是学生考学生。抢答和指名答两种类型。师：老师很想知道，你是根据什么这么快速地猜出人物名字？他抓住每个人的特点进行生动的描写，让我们读者就有一种如闻其声如见其人的感觉！因为我们知道世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。其实，这也是这部作品写作方面的另一个亮点抓住人物特点进行生动描写。（板书）2、小组合作学习、交流，研究故事和人物。在这么多个性鲜明人物中，一定有个人，有些事深深地触动我们心灵认真倾听，你