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文档简介

1、20以内连加教学设计刘钊 教学目标：1使学生理解连加的意义，掌握运算顺序，正确进行计算2初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力3通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点正确计算连加式题教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加教学过程一、复习导入1口算：20 以内的加法全班学生开火车口算210以内的连加 指名学生口算，说说是如何计算的 3看图列式计算空中有几架飞机？飞来几架飞机？求一共有几架飞机？怎样列式计算？出示：3+4=为什么用加法？（要求一共有几架飞机，就要把空中的3架飞机和飞来的4架飞机含并起来，所以用加法计算）同学们对于加法的意义掌握得非常好，

2、今天我们就要应用它进一步学习新知识板书课题：20以内连加二、指导探索： 教学连加（1）理解连加的意义【出示图片“飞机图”】空中有几架飞机？飞来几架？一共是几架？你是怎么算的？（3加4等于7）又飞来5架，现在一共是几架？你是怎么算的？（7加5等于12）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：空中有3架飞机，飞来4架飞机，又飞来了5架飞机，现在一共有几架飞机？）要求一共有几架飞机？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加4再加5等于几学生齐读算式说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加 连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题（2）研究算法能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算 再算 板书：3+4+5=学生自己叙述 的计算过程（3）练习：【出示图片“树叶图”】学生摆学具并列式计算订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习1看算式摆学具出示： 2.让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意3看算式直接说结果四、课堂小结今天我们学习了什么？连加算式表示什么？怎样计算连式

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