辨析与修改病句

1、.语病辨析与修改辨析病句是多年来中考常考的考点，试题大多以选择题为主。所选用的语句大多是报刊上的新材料，且多是与当今社会密切相关的热点话题。命题者的意图是考察考生在平时阅读中的语言感知能力和对语句的辨别修改能力。辨析病句首先要明确病句的几种类型，然后可按一定的步骤进行分析。所谓病句，就是有毛病的句子。即不符合现代汉语表达规则或违反客观规律的句子。1.辨别病句的方法（1）语感审读法在审读过程中，调动语感，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法，看是否别扭。如果别扭，则注意分析比较，辨明原因，加以修改。eg:不管气候和地理环境都极端不利，我们仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（“不管都”不符合习惯，

2、结合词句，正确说法应是“不管多么不利”“尽管非常不利”）（2）紧缩法去掉句子的枝叶部分（定、状、补），紧缩出主干，看主干是否有毛病，如无问题，再检查枝叶部分。eg:通过这次活动，使我深受教益。（主干为“使我受教益”，明显为主语缺失，应去掉“通过”或“使”）（3）造句类比法仿造原句的结构造一个常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。eg:这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。（原句结构较复杂，先压缩化简为“经验值得xx的重视”，这个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因此原句应将“中小学教师的重视”中“的”去掉）（4）逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，得从事理上进行分析，这就是逻

3、辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法上考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。eg:该市有人不择手段仿造伪劣产品。（句中“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”）活学巧记：诊断病句有技巧，七个方面来考量。一看成分缺不缺，缺的成分要补上。二看搭配当不当，不当之处改恰当。三看指代明不明，不明之处要明朗。四看用词当不当，恰当词语来换上。五看意思重复否，重复词语要删减。六看句子矛盾处，去除矛盾变通畅。七看分类当不当，异类事物另置放。2.常见语病类型1.用词不当。主要是：表意不清感情色彩欠妥不合氛围实词使用不当：主要有名词误用作动词，动词误用作名词等精品.虚词

4、使用不当：主要有介词、连词等使用不当。eg:大多数人们对水果蔬菜上残留的农药给人体身体健康造成的危害认识不足。（此句人称复数重复使用。“人们”指许多人，是复数名词，不能用”大多数”修饰。把“人们”的“们”去掉）eg:作为一档新兴的电视节目，中国好声音目前最重要的当务之急就是扬长避短，带给观众更为持久的音乐享受和情境感受。（“目前最重要的”“ 当务之急”语义重复）eg:在炫目的灯光下、辽阔的舞台上，表演者各展其能，为师生们献上一顿丰盛的文化大餐。（辽阔改为宽阔）eg:他把节俭下来的钱全部捐给了灾区。（“节俭“为形容词，不能带趋向动词”下来“，应改为动词”节省“）eg:小王可能不熟悉工作流程，把工

5、作没有做好。(“把”字短语不可放在否定词前面，应改为“没有把工作做好“)2.搭配不当主谓搭配不当：狂风和暴雨哗哗地下。（主语“狂风”与谓语“下”搭配不当，“狂风呼呼的刮，暴雨哗哗地下”）动（谓语）宾搭配不当：几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。（谓语“打破”与宾语“环境”搭配不当，“打破了环境的沉寂”）学生在语文课堂里学习将来步入广阔社会所需的言语交际本领与素养（学习不“与素养搭配）定语（修饰语）、状语、补语与中心语搭配不当：中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。（修饰语“坚实的”与中心语“知识”搭配不当，“中学时代打下的坚实的知识基础”）主语和宾语意义上不能搭配：秋天的

6、北京是美丽的季节。(主语“北京“与宾语“季节”搭配不当，“北京的秋天是美丽的季节”)关联词语搭配不当：只有坚持核查，就能和平解决朝核问题。（只有才）量词与名词搭配不当：微笑是一首动人的歌声，它让我们的生活充满了温馨（歌声改为歌）3.成分残缺。主语残缺：通过学习，使我提高了认识。（句子开头使用介词“通过“，而后边用了”使“字，致使全句缺少主语。可以去掉“通过“或”使“，使句子主语变为“学习”或“我”）在那美丽富饶的黑土地上，是我祖祖辈辈生活的地方。（无主语，去掉”在”上”二字）谓语残缺：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。（句中主语是“中国人民”,” 为建设一个现代化的社会主义强国”是一

7、个介词结构，只能做状语，全句缺少谓语.可在状语之后补上谓语”努力奋斗“）宾语残缺：这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏大自然，滥杀动物。（“滥杀动物“后加上”的罪行“，并把第二个逗号改为顿号）这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。（谓语动词“成为“的宾语残缺，可在句末添上宾语“的大型企业”）定语、状语缺少或不完整：我国鸟类工作者经过十八年的考察，已查明先后在贵州高原鸟类多达417种。（第二个“鸟类”之前缺少修饰语，可补出“栖息的”定语）缺少关联词语：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。（句中分句间是递进关系，前面

8、已用精品.“不仅”，后面分句中缺少与之相呼应的“而且”）介宾结构残缺等。4.成分赘余。主语多余：我们初中学生，一般来说，我们都有自学能力（后一个“我们”删去）谓语多余：欢迎领导到我校光临指导（“到我校”和谓语“光临”意义相同，去掉一个）宾语多余：大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完工（宾语“任务”）定语多余：玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了（定语“不干净的”“ 没有消毒的”有重复地方，应删去一处）状语多余：他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了（“分道扬镳”已有各奔东西的意思，把“各自”删去）补语多余：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来（“

9、发生”就有出现意思，删去“出来”）5.结构混乱（1）语序不当不符合规律：十一届全国人大四次会议通过并审议了“十二五”发展规划纲要的决议（不合逻辑规律，“审议并通过”）多层定语语序不当：一位优秀的有20多年破案经验的侦查大队的刑事侦查警察（侦查大队（表领属）的一位（数量词）有20多年破案经验的（动词短语）优秀的（形容词）刑事侦查（名词短语）警察）多层状语语序不当：在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈（许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都(范围)热情地（情态）同他（对象）交谈）（2）句式杂糅：指两个或两个以上的句子，因表达的需要放在了一起，构成了杂糅，使语意不明确，中心不突出。他是个很要强

10、的人，想不到被这个问题把他难住了（一个一般陈述句与一个表被动的陈述句合并成一句话，表意不明，结构混乱，应拆成两句话：他是个很要强的人，想不到被这个问题难住了）（3）层次不清：新华社发出超级稻育种成功的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反响（就对这条消息的重视程度而言，科学界人士重于广大读者，因此，应先说科学界人士的反应，再说广大读者的动态；另外，最后一句“引起了强烈的反响”是抽象性语言，应放到前面先说，后面再说具体的）邵逸夫对国内教育事业做出的杰出贡献，让他的名字不仅镌刻在千万学子的心里，更镌刻在一座又一座的教学楼上（不仅镌刻在一座又一座的教学楼上，更镌刻在千万学子的

11、心里）（4）表意不明指代不明：王明和李强赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利（“他”改王明或李强）语意混杂引发歧义：请你代我买两张北京到西安的往返机票（两种理解：往返共两张；往两张，返两张）精品.（5）不合逻辑自相矛盾：他是多少个死难者中幸免的一个（既然是幸免，又说是死难者中的一个，前后矛盾）主客倒置：那时候，报纸对我的接触机会是很少的（我应为主动，报纸为被动，“我对报”）否定不当：全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化（删去不）时间一去不复返，切忌不要蹉跎岁月（双重否定表肯定，删去切忌或不要）前后失衡，缺乏照应：学校抓不抓青少年思想教育问题，是关系到祖国建设事业后继有

12、人的大事，必须引起高度重视（该句前面有两个条件“抓不抓”，后面只说了“后继有人”一个结果，前后不照应，应在后继有人前加“是否”）辨析病句步骤：1. 找出主干。先找出句子的主谓宾，看是否有残缺，是否搭配得当；2. 理清枝叶。在句子中，定状补与主干相比较，犹如枝叶一样，如果检查过主干没有差错，就应检查定状补对中心语的修饰与说明是否恰当；3. 体味语意。在完成以上两项工作的同时，可以体味句子的意思和表达习惯，看语意是否有问题，语序是否合理，句子是否杂糅，前后是否矛盾等；4. 弄清关系。检查复句主要看复句间的关系，看关联词语是否恰当。辨别分析时，既要看关联词语，又要看句子的内容。修改病句的方法：五字诀

13、“增、删、换、调、简”1. 增加字词，增补残缺成分。我们正在为建设一个现代化的社会主义强国（缺谓语，在句末加上“而努力”）2. 删除重复多余的字词。关于这件事的具体详情，以后再告诉你（“具体”“详”语义重复，可去掉“具体”，或将“详情”去掉，换成”情况“）3. 更换搭配不当或使用不当的词语。校长接见了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校的情况。（接见多用于外交或官方往来，应改为 接待）4. 调整不当的次序或语序。大家对这个问题，交换了广泛的意见（谓语中心词“交换“与修饰语“广泛的”语序颠倒，后半句改为”广泛地交换了意见”）5. 修改要简要。青年歌手小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香（焕发 改为 散发）修改病句原则1. 对症下药，有针对性；2. 要保持句子的原意，多留少改，否则就变成另写了。切忌违背原意、另起炉灶，按自己的个人意志另选一个区代替原句，或添枝加叶去雕饰句子；3. 要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改