八年级语文：《听听那冷雨》预习学案、导学学案、练习学案三案设计

1、美在单纯也美在丰富听听那冷雨预习案、导学案、练习案“三合一”设计淄川般阳中学梁晶晶一、案例的提出宋代姜夔说：“句中有余味，篇中有余意，善之善者矣。 ”散文之美正在于此。散文是历史的记录，智慧的结晶，哲理的升华。梁实秋说：“余光中右手写诗，左手写文，成就之高一时无两。”余光中的散文，典雅、细腻，极富诗情画意。其散文代表作听听那冷雨通篇文字近乎奢华，将汉语的魅力发挥到极致。诗化散文，以凝练典雅的语言细腻地传达了作者对故土深沉的眷念之情，独具美感。二、案例的目的多维立体的审美体验开放所有的感官， 做到眼观其文领略其视觉美， 口诵其声领略其音韵美， 心惟其意领略其情理美。 重点在于 反复诵读中体会文中

2、的情思、 意境和独具魅力的语言。三、案例的内容“三合一”，即预习案、导学案、练习案统一教学。预习案：扫除字词障碍，梳理文章框架，初步赏读文本。导学案：分解题目设定课时。听听关注修辞的妙用，如引用、通感等，体会语言美。那感悟大师心语，体会情理美。冷雨揣摩“雨”意象，体会意境美。练习案：巩固基础知识，重点字词句练习。拓展鉴赏，有关“雨”的古诗词、散文鉴赏练习。提升写作，对“冷雨”的个性解读、写情景交融的文段等。四、案例的设计预习案预习目标：1、自读文本，解决疑难字词。2、再读讨论，梳理文章框架。3、选读喜欢段落，拟写评注。预习指导：1、 疑难字词：惊蛰（蜇）黔首仓颉羯鼓氤氲蓊郁啮舐（舔）惊悸强劲潺

3、潺（澹澹）皑皑（凯）青霭（蔼）淋漓滂沱孺慕之情若即若离2、 文章框架 :第 1 页共 10 页时间空 内容今天台北街巷（ 1-5 ）回家雨巷，走入霏霏，想入非非品雨 - 那片土地、那方 字 雨嗅雨 - 情思涌 , 走入 史昔日美国洛杉 - 台湾山中 (6) 睹云情雨意 - 有虚无幻化大 秋 (7-9)听雨 , 回首人生屋瓦雨 , 品柔和情韵日式古屋中 (10-12)听雨 , 从春雨到秋雨，冷冷的雨 今天台北街巷 (13-15)听雨在公寓 代 , 雨 成 响曾 恋 雨季，如今白雨祝福小 ： 与空 ， 史与 ，眼前与回 , 交融 合。3、 喜 句， 写 注。示范：如：“惊 一 ，春寒加 。先是料料

4、峭峭， 而雨季开始， 而淋淋漓漓， 而淅淅 ，天潮潮地湿湿， 即 在梦里， 也似乎把 撑着。 而就凭一把 ， 一 的冷雨，也 不 整个雨季。” 析：大量叠音 的使用，不 增 了散文的 奏和韵律，而且描写感 十分 ，引起 者感官刺激，使人如 如 ，如履其境。“ 一 的冷雨，也 不 整个雨季。”由外到内的写法。因 愁 不断， 的雨 不 愁 心中的雨，因 思念故国思想也在下雨。导学案第一 打开心窗， 找美点学 目 ： 初步学会 散文，品味 言，体会 言美、意境美。学 程：一、用你喜 的方式通 全文，整体感悟。二、 展示 成果：1、将你 注得最精彩的 句，有感情的展示朗 ，展示 注。2、 同 此句的同

5、学 充 注，其他同学点 。3、教 尊重学生个性 悟，做必要的鼓励、引 。三、如果你是一位 文教 ， 听听那冷雨 是你的学生交上来的一篇作文，你会 多少分？ 出怎 的 ？参考作品： 分。通篇美点遍布。第一段，惊 是二十四 气之一，惊 一 ， 冬眠的 物开始 醒，也就是 作者心中的 愁开始复 ，作者借惊 向 者表达春天已来 的美好愿望， 也是 祖国美好祝愿。第 2 页共 10 页第二段， 作者身份在广 上是 多地方的人，并且多年接受西方教育，但是始 不能忘 的是情在中国，根在大 ， 的民族之情表达的淋漓尽致。第三段，全段运用反 句式，使文章非常有气 ，在 反 中， 作者深切的 根意 得到了充分的体

6、 。第四段，本段以独 句开 ，形式非常新 主要表达了 中国方 字的 ， “雨”字的情有独 ，再一次表达 祖国的 。第五段， 写在空蒙的雨气下 罩的大地，散 着生命的气息， 借春天的雨表达 祖国的美好愿望。第六段，用美国的落基山脉的景象与中国大 的景象相比 ，突出中国的雨意酣 等等特点，文中多 引用 句，使文章添色不少，同 表达了 祖国的深切 。第七段， 本段运用了 短句的表达手法，例如：“一打少年听雨， 昏沉： 再打中年听雨，客舟中，江 云低， 三打白 听雨在僧 下， 便是亡国之痛。而且 几句也是作者根据宋代 人蒋捷的虞美人听雨而用的句子， 种运用使文章的人文气息 厚。第八段， 描写了雨水打在

7、各种物上的声音， 种古老的音 属于中国，同 表达了 祖国的 。第九段，运用“浮漾湿湿” “ 重重 ”等叠音 ，形象生 地描 出下雨 如梦如幻的景象。第十段，本段描写了真切的台 之雨和朦 的大 之雨， 烈的表达了 祖国的思念之情。第十一段， 描写了台湾下雨 的情景，要么汹涌泄 ，要么就是雷雨夜，要么就是斜斜的西北雨斜斜。第十二段，运用了比 的修辞手法，把“雨”比 成是回 的音 ，回 江南，回 四川，回 祖国大 ， 种 祖国的思念 烈而又深沉。第十三段，把台北比 黑白片，叙写的是听雨 的感受，天在下雨，没有阳光便没有色彩， 是没有大 的听雨来的 意。第十四段，写雨 人 生活 来的是激情和 。第十五

8、段， 运用反 等修辞手法 烈的表达了自己 祖国的 和思念，把祖国比 成无瓦的公寓， 把游子比 成” 它屋里亮着灯等他回来也 明有 多游子都渴望回到祖国母 的 抱。 ：听听那冷雨是一篇文 兼美的抒情散文，文章自惊 的一 雨开始，“雨”字 穿其中，以“雨” 束，文章合“形、神、情”于一体，大量的运用叠音 和修辞手法，字字句句表达了 祖国的 和思念，是一篇很好的美文佳作。四、作 ：每人都 着一双慧眼，你能从文中找到除了 上展示的成果以外的美点 ？第二 多 的修辞，丰富的美学 目 ： 探究写作手法，主要是修辞、句式的灵活使用。学 程：一、展示作 ： 新 ，独特美点，个性展示。二、思考 ： 余光中的散文

9、 何“美点遍布”？即他在写作 使用了哪些手法？摘 相关 句并品 ，思考运用 一手法的妙 。第 3 页共 10 页提示：1、多 的修辞。 大量使用比 、 通感、 人、排比等手法， 大大增 了作品的 感染力；形象的文字，多 的修辞 散文具有了 般的灵 。（ 1）通篇用了几种修辞手法？比 、 人、 比、 偶、排比、引用、通感、反复、反 。（ 2）文中主要用了哪几种？有何作用？通感 ：即人 的 、听 、触 、嗅 和味 五官在感知外界事物 ，五官功能互相 化彼此沟通的 象，也叫“移 ”。 作用 :它能化抽象 形象， 者更好地理解；它能由此及彼，勾起人 丰富的 想；它能准确表达，含意深 ；它能充 文的意境

10、，构成特殊的 美。如“雨是一种回 的音 ， 听听那冷雨， 下湿布谷咕咕的啼声， 雨是潮潮 的音 ，下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。” 析：“啼声”、“音 ”是听 范畴，文中却 于触 “湿”、“潮潮 ”， 出心裁的写雨“湿”了布谷的啼声， 运用通感委婉含蓄的表达作者在雨中回 江南， 思念家 却又 不得的凄楚的内心感受， 雨“下湿布谷咕咕的啼声”， 也下“湿”了作者思 的心田。引用 ：使 据确 充分，增 服力，富启 性，而且 言精 ，含蓄典雅。如：只是 杏花春雨 已不再， 牧童遥指 已不再， 剑门细雨渭城轻尘 也都已不再。荡胸生层云。商略黄昏雨。白云回望合，青霭入看无 。一打少年听雨 ， 昏沉； 再打

11、中年听雨 ，客舟中，江 云低；三打白头听雨 在僧 下， 便是亡宋之痛，一 敏感心灵的一生：楼上，江上， 里，用冷冷的雨珠子串成。回到台北，世人 起，除了笑而不答心自闲 、故作神秘之外， 的印象，也无非山在虚无之间 了。云 烟 、 山隐水迢 的中国 景，由来予人宋画的韵味。2、多 的 与句式的使用。（ 1）大量使用 叠字叠句 ，增 了文章的 奏和韵律，富有音 美和 画美；文中使用了大量的叠音 写雨，如“淋淋漓漓” “点点滴滴”等，不 使雨 表 得更加形象，也使散文具有了一种和 的音韵美。如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅 ，那冷雨，舔舔吧那冷雨” 成一气的双声 接着用也 句 落有致，富有 感。

12、“雨来了， 地敲打着 城市 近近 密密滴滴点点滴滴 屑屑 地奏吧沉沉地 ，徐徐地叩吧， 打， 歇歇敲 着一个雨季”“ 声减了啾啾，蛙声沉了 ，秋天的虫吟也减了 。”象声 与叠 的 用，化抽象 具体，化干 潮 ，化无声 有声。（2）句式灵活， 短句 合，文白 ， 落有致。短句短到两个 ： “杏花。春雨。江南。 ” 短 、短句参差跳 生出珠落玉 的效果，不 可 直可唱了。 短句参差互用，造成了 构上的音 美感。“雨下在他的 上 城市百万人的 上雨衣上屋上天 上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明 季雨。”我 得到了启示： 句要有 奏，散句也要有 奏；而 奏千 万幻， 度得当便是 。第 4 页共

13、10 页三、课堂小结：余光中的文化内涵相当深厚， 他的这篇 听听那冷雨 将原汁原味的唐宋诗歌化用在课文之中，却丝毫不给人以斧凿之感，相反，它能引领我们自然进入古典的情境；雨，有形，有声，有意，字里行间的品读中让我们跟随余光中的脚步一起品味了雨的味道，观赏了山水中雨的风景，聆听了雨的声音，充分感受了雨的意境， 从中体味了一位漂泊在外却对祖国文化情有独钟的古稀老人对祖国的深深眷恋与热爱之情。四、作业：听听那冷雨称为诗化散文，选取喜欢的语段，利用巧妙的停顿改写成现代诗。示范：改写第四段：改写第七段：杏花春雨江南鱼从大陆小岛走过赤县神州中国凄凉凄清凄楚凄迷雨滴霜色雪花雨伴少年中年老年而来都在伟大的汉字

14、里闪烁欢乐愁别寂寞惊雷闪电霹雳雨珠串一生都在崇高的中文里怒吼总是祖国情在雨中起舞吧我的母亲灿烂的炎黄文化第三课时季雨绵绵，乡愁悠悠学习目标： 研读 1-4 段和 15 段，体会作者单纯而又深沉的情思。学习过程：一、展示作业：改写诗歌展评。二、 乡愁导入：乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头一曲乡愁的绝响， 永远定格在文学时空的流程之中， 也定格在海外游子心田的深处， 令人深深回味。思考：你对余光中了解多少？他在何种情况下写作此文？介绍作者 ：余光中（

15、1928 ），男，祖籍福建永春，生于江苏南京。曾入金陵大学、厦门大学学习。 1949 年随父母去了香港，1950 年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974 年，他到香港中文大学任教，并于同年春分之日，清明之前写下了听听那冷雨这篇散文，1992 年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说 “要做屈原和李白的传人”。我离开她时才二十一岁，再还乡时已六十四了：掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满第 5 页共 10 页白 。 ” 江断奶之痛， 四十三年。 些年来，我所以在 中狂呼着、低 着中国，无

16、非是一念耿耿 自己喊魂。不然我真会魂 魄散，被西潮卷走。一湾浅浅的海峡， 像一柄无情的 刀， 将我的生命剖成两半， 无 我写了多少 的 ，也 以将 口 合。无 在内地、香港、南洋或是在国 ，我久已被称 台湾作家。但是我同 也是中国人，而且早就是中国人：中国的河山、人民、文化、 史，都是我与生俱来的“家当 ”，中国的 福荣辱都是我无可遮掩的“胎 ”。三、文章的每一段、每句 都在表达作者的中国情 ，都在表达 中 文化的 美与眷恋，情在中国，根在大 。朗 文 1-4 段和 15 段，哪些 句表 出此种情感？找一找 一 一 。提示：1、不 那 土地是久 了， 二十五年 ，四分之一的世 ，即使有雨，也隔

17、着千山万山，千 万 。 二十五年 ，一切都断了，只有气候，只有气象 告 在一起，大寒流从那 土地上弥天卷来， 种酷冷吾与古大 分担。不能扑 她 里，被她的裾 一 吧也算是安慰孺慕之情。2 、那里面是中国 ？那里面当然 是中国 永 是 中国。只是杏花春雨已不再 ，牧童遥指 已不再 ， 雨渭城 也都已不再 。然 他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢？3 、杏花，春雨，江南。六个方 字，或 那片土就在那里面。而无 赤 也好神州也好中国也好， 来 去， 只要 的灵感不 ，美 的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然 在。4 、二十五年 ，没有受故 白雨的祝福，或 上下一点白霜是一种 相的自我 吧。一位英雄

18、， 得起多少次雨季？他的 是水成岩削成 是火成岩？他的心底究竟有 多厚 的苔 ？厦 街的雨巷走了二十年 与 等 ，一座无瓦的公寓在巷底等他，一 灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的 。四、如果此文是一首 ， 从景、情或手法任一方面 。（写一写， 200 字左右）提示：景第一 写雨 句；情第三 抒情 段；手法第二 修辞句式的运用。参考：关于“情”的 析（ 1） 着雨，作者 造出了一种 朦 沉郁 的 的意境。作者用极富表 力的文字构成朦 氤 的雨气背景， 黑白片似的冷雨 穿散文始 ， 将一种灰蒙蒙、 潮湿湿的内涵叠加。而弥漫在 氤 雨气中的是 人 延不 的 愁 ，是游子

19、眷恋与 美中国文化的赤子之心。“ 愁 生灯影外，客愁多在雨声中。 ” 人余光中以其无碍的文才， 以文 ，化雨成泪， 凄凄切切的 那 愁 的苦楚。 人哀惋， 人 息。（ 2）作者由眼前的雨 想到 “雨” 一 字， 以 字的 来 注真切的赤子之情。听上去 有那么一点凄凉， 一点凄清， 甚有一点凄楚。 淋漓不尽的雨 扯 了作者的家国愁思，思 之情就与那冷冷的雨 交融在一起， 消散在烟雨 茫之 。 文章 作者听雨 迷离与惆 的心 来展 ， 那是一种印在心 的不懈的 愁， 那是一种漂泊在外的游子遥想自第 6 页共 10 页己暖家的感觉。 这种思乡的愁绪投射到一串串的雨珠上， 穿透于一层层的雨帘中， 一丝

20、丝的雾气飘浮其间，一切便会染上一缕缕灰蒙蒙的寒颤。季雨绵绵，乡愁悠悠！五、作业：研究性课题：要求：任选其一，同组讨论，形成小论文，不少于600 字。1、本文的题目“听听那冷雨”，可谓加一字，多；减一字，少；换一字，难。研究题目的妙处。提示：听听那冷雨，主干是听雨，叠词“听听”写出听雨的情态；“那”对“冷雨”作一定限定， 使人联想到去国怀乡的特定情境； “冷” 表现出雨给人的感觉： 凄凉、凄清、凄迷、凄楚。“冷”是一种心境，一种浓浓的割舍不断的乡愁。2、文思灵活，可谓“跨越时空的美丽”。探究这份美丽。提示：这篇诗质的散文，以听雨（清明时节的雨）为主线， 将横的地域感 （从美国， 到台湾，到大陆）

21、、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代） 、和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生， 现代都市对传统意趣的破坏， 对永恒的理想追求） 交织成一个形象密集、 书写瑰丽、情切意浓的美的境界。 不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。3、思乡的主旨单纯清晰，遍布字里行间，却毫无斧凿痕迹。探究寄情的方法。提示：参考第二课时内容。练习案一、基础练习（21 分，每小题3 分）1下列各组中加线字的读音全都正确的一项是（）a薄荷（ b） 耀目（ yo）万籁（ li）雷电霹雹（ bo）b滂沱（ tu） 青霭（i）夜宿（ xi ）淅淅沥沥（ l ）c氤氲（ yn） 羯鼓

22、（ ji ）潺潺（ chn）一峰半壑（ h）d 寒濑（ li）岑寂（ cn） 惊蛰（ zh） 鸟声啾啾（ ji ）2下列各组中没有错别字的一项是（）a淋淋离离宛然窥见乍现b千变万化骇人翁郁嗅闻c惊心动魄迷离清爽擎天d 心寒眸酸按磨幽暗晌午3填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（）只能从雾破云开的空处，窥见乍现即隐的一峰半壑，要纵览全貌，是不可能的。这样岂不像住在竹筒里，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，令人耳朵过敏吧。黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从台阶下侵到他舌底，心底。a基本 进而 径直b基本 反而 一直c几乎 进而 径直d 几乎 反而 一直4下列各句中，标点符号使用有误的一项是

23、（）a翻开一部辞源或辞海 ，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中。第 7 页共 10 页b不 要 略“白云回望合，青 入看无。”的境界，仍 回来中国。c而究竟，是米氏父子下笔像中国的山水， 是中国的山水上 像宋画，恐怕是 也 不清楚了吧？d 无 鼓琴，咏 ，下棋，投 ，共 的效果都特 好。5下列各句中，没有使用比 的一句是（）a美国的西部，多山多沙漠，千里干旱，天， 似安格 克 人的眼睛，地， 如印地安人的肌肤，云，却是罕 的白 。b雨来了，雨来的 候瓦 么 ，一片瓦 千 片瓦 ， 地奏吧沉沉地 。c据 住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉。d 不然便是雷

24、雨夜，白烟一般的 里听羯鼓一通又一通。6下列各句 文的理解， 法不正确的一 是（）a 篇散文以作者在不同的地方听雨、看雨、体味雨串 起了一系列人生的感悟，表达了 祖国、 故 的深深的眷恋之情。b 篇散文以听雨 主 ，将横的地域、 的 史和 横交 的 交 在一起，形成了一个形象密集、描写瑰 、情切意 的美的意境。c作者采取 空交 的写法：忽而 去，忽而 在；忽而故国，忽而异域，又随 回到台湾，回到厦 街， 然能 表达 不尽的复 情 ，但是，却 人一种凌乱无章的感 。d 作者凭 听雨，由自我感 中梳理出种种雨的意象，并将在冷雨所 出的 案中体味的美妙的神韵与 文化和古典音 巧妙地融合在一起，使人宛

25、如置身雨境，雨声盈耳， 雨 濡目。二、 水仙子 -夜雨元徐再思一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更 梦三更后。落灯花棋未收， 新丰逆旅淹留。枕上十年事，江南二老 ，都到心 。 首 ，写一段 析文字，不少于100 字。三、散文 听 雨（ ）季羡林从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但 是春雨，俗 ：“春雨 似油。 ”而且又在罕 的大旱之中，其珍 就可想而知了。“ 物 无声 ”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无 ”的程度。但是，我 在坐在隔成了一 小房子的阳台上， 上有 大 皮。楼上滴下来的檐溜就打在 皮上，打出声音来，于是就不 “ 无声 ”了。我静静地坐在那里，听到 上的雨滴声，

26、此 有声 无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛 了仙露，吸了醍醐，大有 欲仙之概了。 声音 慢 急， 高 低， 响 沉， 断 ，有 如金声玉振，有 如黄 大 ，有 如大珠小珠落玉 ，有 如 珊白瑚沉海里，有 如 素琴，有 如舞霹 ，有 如百 争 ，有 如兔落 起，我浮想 翩，不能自已，心花怒放， 生笔底。在中国，听雨本来是雅人的事。我 然自 不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却 很 。 我大概是介乎雅俗之 的一种 物吧。中国古代 中，关于听雨的作品是 有一些的。最有名的一首听雨的 当然是宋蒋捷的虞美人， 不 ，我索性抄它一下：少年听雨歌楼上， 昏 。 壮年听雨客舟中， 江 云低， 断雁叫西 。 而

27、今听雨僧 下， 已星星也。 悲 离合 无情， 一任 前， 点滴到天明。第 8 页共 10 页蒋捷听雨时的心情， 是颇为复杂的。 他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了 “悲欢离合总无情 ”的境界。但是，古今对老的概念，有相当大的悬殊。他是 “鬓已星星也 ”，有一些白发，看来最老也不过五十岁左右。用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起来，我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也 ”，顶上已是 “童山濯濯 ”了。要讲达到 “悲欢离合总无情”的境界，我比他有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，

28、我在这里完全是一个“俗人 ”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6 岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血， 一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。今天早晨， 我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。在

29、大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴， 尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露， 本来有点黄萎的， 现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。我的心又收了回来， 收回到了燕园， 收回到了我楼旁的小山上， 收回到了门前的荷塘内。我最爱的二月兰正在开着花。 它们拼命从泥土中挣扎出来， 顶住了干旱， 无可奈何地开出了红色的白色的小花，颜色如故，而鲜亮无踪，看了给人以孤苦伶仃的感觉。在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，细雨滴在水面上，画成了一个个的小圆圈， 方逝方生，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。思考：1、季先生的听雨从写景、寄情或手法