八年级语文：《雷雨诗意》教学反思_第1页
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文档简介

1、夜雨诗意教学反思广州市天河中学徐艳伟余秋雨的夜雨诗意对于初中的的学生来说很难， 由于他的“文化大散文”特点，甚至有些老师也说， 都不知道在表达些什么呢？初拿这篇文章， 我也不知道怎么给学生上这样的课外阅读课。 但是一个老师的不经意的一句 “按照散文阅读的考察点”给我了启示。夜雨诗意这篇散文是作者运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意，作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。 尽管这篇文章写得非常 “诗意”，但为了在一节课上引导初二学生学习这篇课外散文， 我决定把它落实。 于是设计了这样的教学环节：忆“夜雨” （导入新课）读“夜雨” （整体感知）品“夜雨”（品析重点的词语和句子）悟“夜雨”

2、（理解作者抒发的感情）写“夜雨”（通过练笔进一步感悟作者的情感） 。总的来说，这节课上得还是不错的。我想成功的原因有一下几点：1 、善于听取别人的建议。在这里特别感谢麦老师的不经意的那句话，同时又一次深深的体味到“三人行，必有我师焉”的深刻含义。还有王丽萍老师建议我把文章先发给学生预习， 这样一篇比较难理解的文章， 如果学生不预习， 不然课堂上老师再精彩的讲解都有可能没有良好的效果。2、不要为了完成任务而上课。特别是公开课，我们老师都会设计每一个环节所用的时间，由于害怕时间不够，到了时间，不管学生有没有真正掌握，都会赶快进入以一个环节。 因为这篇文章较难读懂， 所以这节课我设计的重点是整体感知

3、文章的内容，为了使学生真正读懂内容，这个环节我花了大概20 分钟，听课的同级组的老师一直替我着急而提醒我，但是我并没有急急忙忙进行下一个环节，因为我知道这个重点解决了，下面的问题都会迎刃而解。3、深文浅教。由于余秋雨深度研究考察并阐释了大量中华文化的遗迹，创造了糅山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的“文化大散文”的崭新文体开启一代文风，夜雨诗意也不例外，它涉及的知识有生命处境常识（轻松闲适的，艰苦严峻的完美风暴 “抗洪救灾”）；美学常识（古典主义、启蒙主义人本、人性的呼唤）；人与自然的关系（人胜自然少，征服只是点滴与局部，救灾、防灾，不可能根本改变让天气如心所愿。）等，所以这篇文章较难理解，第 1 页共 2 页于是我从初中生的认知程度和心理特点出发， 把这篇散文所抒发的情感只解读为“夜雨等我们司空见惯的东西， 但只要你去用心品味， 都会发现它的美， 它的独特。”当然这节课还有很多不足。 散文阅读教学与散文家写作散文一样， 都是在特定时空里，针对特定的文本， 展开心灵，展开思考，展开语言，饱含了个性精神。审读这些文本， 设计教学预案， 首先应该尊重人性与个性。 课堂教学也必须尊重学生，尊重教学环境。散文文本就是这一篇；教师与学生就是这一个。寻找散文的阅读向度，依据文本的内在，寻找最佳

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