诗五首教学设计1_八年级语文教案

1、课诗五首（一）主备人课型讲读题知识与有感情的朗读课文并背诵饮酒 行路难能力教过程与 读懂诗歌所描绘的意境及体会诗人所表达的悠然自得、学方法洋溢自信的思想感情。目情感态标品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。度价值观重 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。点难 品味诗句，感受诗歌的意境美。点教 1、文学常识自主完成。诵读并背诵全文，读准字音。学 2、品味诗句，感受诗歌的意境美。关注教教师准学备准学生准备备课件、相关视频预习学设计意自备、生教师图（含德教学内容及环节集备补活 调控 育渗 透充动点）第 1 页共 4 页一、课前活动，交流点评精总 结 发现 别二、预习检测，明确目标彩评价

2、 人 展 示简介作者、写作背景。展提 出中 的 闪选自 陶渊明集，陶渊明，东晋人，名潜，字示优 缺光点，学元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。行路难古代乐府杂曲歌辞。 722 年诗人应昭 交点会 表 扬入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，流别人。但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找点注 意不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗（共三评强 调首），这是其中第一首。（2）学习新知，探究质疑诗 词导入新课：解的 节1 、齐读诗歌，把握大意奏 并全诗有两个层次： 1 4 句为第一层，讲作者因为决且 读能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所字音 要在的地方也偏僻幽静

3、了。 5 10 句为第二层， 说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。词准 确障并 注碍意 字词 的写法。学设计意自备、生教师图（含德教学内容及环节集备补活 调控 育渗透充动点）第 2 页共 4 页2、既然生活在人来人往的环境中，学为何“而无车马喧”呢 ?生3、“问君何能尔？心远地自偏 ”怎么自理解？读，4 、饮酒最后两句应怎样理解？小明确：这两句说的是这里边有人生的组真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表合达。“忘言 ”通俗地说， 就是不知道用什么作语言来表达，只可意会，不可言传。 “至探情言语即无声 ”，这里强调一个 “真 ”字， 究，指出辞官归隐乃是人生的真谛。解行路难诗人借这首诗歌来表

4、现自己怀才不决遇的愤 懑；顽强地坚持理想的高尚风格。a 面对美酒佳肴， 诗人的心情如何， 从哪些词语可以 问看出来？停、投、拔、顾茫然、忧郁悲愤题。b 李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?冰塞黄河、雪满太行象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫。c 诗中借用哪些历史故事？有何作用？吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边 -信心倍增尝d 怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧试海。”？表达怎样的志向？长风破浪、云帆济海自乐观自信四、评价反思，整理归纳己饮酒主要写陶渊明自己在乡村里悠找然自得的归隐生活。行路难让我们看到到一个从愤懑中挣脱， 洋溢着自信风采的相李白。应五、强化训练，布置作业诗1必做：背会并默写饮酒 行路难句。2选做：阅读沈从文、汪曾祺等人作品板书设计激 发 学生 的 阅读兴趣，领 会 诗歌 的 意境美、语言美、格调美，培养 审 美情趣