三年级下册教案32阳光下物体的影子

1、2. 阳光下物体的影子【教材简析】阳光下物体的影子这节课是三年级下册第三单元太阳、地球和月球的第 2 课。通过前面 1 节课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的了解。从这一课起，学生将要开始探究光与影。本课将通过一个非常有趣的活动“制作简易日晷”来激发学生探索光影的兴趣。学生需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。日晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力。【学情分析 】在学习本课之前，绝大部分学生

2、都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。【教学目标】科学概念目标1. 知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。2. 了解日晷是古代测量时间的仪器。3. 知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。科学探究目标1. 在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。2. 尝试小组合作，制定简单的观察记录计划。3. 结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化情况。科学态度目标1. 愿意参与

3、小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。2. 在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的态度。3. 对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。1科学、技术、社会与环境目标1. 体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而方便生活的过程。2. 关注自然规律对技术发展的影响。【教学重难点】重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。【教学准备】教师：多媒体PPT、学生材料一组。小组：一块 A3 大小的纸板、一张 A3大小的观察记录纸（见附件

4、1）、两个票夹、一根 4 厘米长的短杆、 指南针、记号笔、直尺、小组讨论记录单 （见附件 2）、手电筒、日晷套装（工具箱）等。【课前准备】在第 1 课下课前布置任务，要求学生利用老师提供的材料：一块A3 大小的纸板、一张 A3 大小的观察记录纸、两个票夹、一根 4 厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺，根据老师下发的微课视频 -“阳光下物体影子的观察记录方法 （见附件）”（可以通过“之江汇 APP”课前导学或者班级群等平台发送视频），以 4 人小组为单位提前记录一天中物体的影子，要求一天中至少记录 5 次，其中上午、下午各 2 次，中午 1 次，记录过程中如有困难可以及时请教老师，下节科学课带来

5、。建议老师在下课时间对学生的记录情况进行关注和指导，及时纠正记录中存在的问题。【教学过程】一、聚焦：揭示课题 材料准备：多媒体PPT、学生观察记录纸 1. 教师引导：同学们，上节课老师布置同学们以 4 人小组为单位记录一天中物体的影子，咱们都带来了吗？（学生齐说：带来了）2. 揭示课题：咱们干得真不错，今天这节课我们就利用咱们带来的观察记录纸来研究阳光下物体的影子。（板书：阳光下物体的影子）2二、探索：一天中阳光下物体影子的 化 律 材料准 ：多媒体PPT、学生影子 察 、小 1. 提出 ：（ 件出示 ）在一天中，阳光下物体的影子 化有什么 律？（板 ：影子的 化）下面 各小 先根据本 情况在

6、 内 交流一下 个 ，并把 果用 的文字 到“小 ”上， 间 3 分 。2. 小 交流， 巡 指 。3. 学生 交流：哪一 先来 一下你 的 果？（ 每个小 学生依次上台 ，每个小 束后本 同学可以 充，其他小 如有意 也可以 手 充）教 根据学生 有 板 ： 短、方向。4. 小 追 ：同学 ，通 才的交流， 我 都 一天中的影子上午 ，中午短，下午 ，会由 短，再 （板 ： 短 ）；影子的方向会像 一 ，会由西北到北，再到 北（板 ：西北北 北）。三、研 ：太阳的位置是怎 化的 材料准 ：多媒体PPT、学生影子 察 、手 筒1. 那么 大家再思考一下，根据影子的 化 律，太阳的位置是怎 化的

7、呢？（学生 ：上午影子在西北，太阳在 南方；中午影子到了北方，太阳在南方；下午影子到了 北， 太阳在西南） 追 ：太阳 有其它 化 ？（学生 猜 ）2. 小 追 ：同学 ， 些只是我 的猜 ，要知道太阳到底 生了怎 的 化，我 怎么 ？（学生 ：我 可以再去 察一下小短杆影子不同 太阳的 化） 引 ：但是直接用眼睛 察太阳 眼睛 害很大也很危 ，如果老 提供手 筒 （出示手 筒） 个 材料， 在教室里我 可以怎么 察？（学生 ：可以用手 筒模 太阳）3. 引 ：是的， 种方法科学 上把它叫作模 ，大家注意看：（ 拿出其中一个小 学生的影子 察 ，在中心 放上小短杆后，用手 筒在小短杆的 南方照

8、射，直至出 的影子与 8:00 的影子重合）， 手 筒的位置在哪里？它的位置怎 ？ （学生 ： 在 南方向比 低的位置）4. 布置模 任 ：是的， 8:00 手 筒在 南方 低的位置， 明太阳也是在 个位置。通 个模 可以很直 地模 太阳的位置 化，那么3其它几个 太阳的位置又在哪里呢？ 大家在小 内 看，看 能把所有影子的太阳位置 模 出来？做 前老 有一个要求： 大家找到每个 影子的太阳位置后想一想太阳的位置从上午8:00 到下午 4:00 是怎 化的？5. 学生模 ， 巡 指 。6. 交流：哪一小 先来 一下你 的 ？（学生 ）7. ：是的，通 才的模 我 一步 ：由于太阳的位置是由低

9、- 高- 低，所以影子的 短 生了“ 短 ”的 化；又由于太阳是 升到南，再到西，而影子的方向和太阳正好相反，所以影子的方向 生了 的 化（板 ：太阳位置 化）。四、拓展： 日晷 材料准 ：多媒体PPT、学生影子 察 、日晷套装1. 同学 ，古代的人 十分 明，他 早就 了影子的 种 化 律， 利用 种 化 律 明制造出了用来 的工具日晷，下面 大家通 来 一下真正的日晷（ 件出示日晷介 和照片）。2. 大家仔 比 一下， 和 片中的日晷与我 制作的 易日晷有什么不同之 ？3. 学生 交流。（学生 ： 片中的日晷是斜着 放的，它的晷面是与斜着放的，晷面上面 着十二个 辰）4. 小 ：是的，古人

10、根据阳光下物体影子的 化 律反复 改 ，最 才制成了 更 准确的日晷。5. 布置任 ：（出示日晷套装）老 今天 大家准 了“日晷套装”， 大家在 后以 4 人小 位根据 明 装好日晷，有不明白的地方可以来 教老 ，并用它到阳光下 着 ，同 与我 自己 的 易日晷 （学生影子 察 ） 行比 ，看看有什么不同之 ，下 把你 的 告 老 和同学，好 ？ 小 上台 取材料，下 。（建 有 的 可以在 堂上先 行 装和使用指 ）学生作品 例：4【板书设计】【活动手册使用说明】1. 本课的科学记录都在学生自制的简易日晷上，所以学生活动手册中没有本课的内容。【作业设计】1. 制作日晷排序。在纸板中心立上短杆。根据太阳或指南针找方向。在纸板上描绘影子。对准方向、平放纸板。正确步骤：（）（）（）（）2. 选择题。（ 1）一天中阳光下物体