三年级下册数学教案除数是一位数的除法复习人教新课标(秋)

1、除数是一位数的除法（复习）教材来源： 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社内容来源： 小学三年级数学下册第二单元主题：除数是一位数的除法复习课时：一课时授课对象： 三年级学生设计者：课程标准要求 () 能计算两位数和三位数除以一位数的除法。() 经历与他人交流各自算法的过程。() 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。解读：学生能正确对多位数除以一位数进行笔算，明白笔算每一步所代表的意义，并能用自己的语言进行交流，能够灵活运用估算解决简单的实际问题。学情分析 笔算除法的内容对于学生来说不易理解， 在学生出现的学习问题中， 最常见的就是对算理及计算方法掌握不

2、熟练， 不明白验算的作用是什么， 估算意识不强， 因此在复习的过程中，要针对学生出现的问题，着重进行强调，引导学生根据习题来梳理计算与解决问题的方法。教材分析 口算是笔算的基础，教材把“一个数除几十几、几百几十”几种类型连起来，减缓学习的难点。有了口算除法经验，再进行笔算除法的学习，有利于学生理解笔算的算理。随后再进行估算除法的学习，引导学生利用有效的估算策略来解决简单的实际问题。学习目标 . 学生能够用自己的话概括出本单元的主要内容。.能够正确计算并验算，能够根据被除数首位与除数之间的关系，判断出商的位数。. 可以采用合理的估算策略来解决问题。评价任务 、对于目标，通过课本回顾第二单元内容，

3、引导学生把本单元内容分为三大块。、对于目标、，在课堂上采用讲练结合的方式，创设情境，分块进行复习，学生演板1 / 5并用语言描述计算过程，同桌之间说一说除法的计算方法，然后师生共同总结。资源与建议 本节课是针对除数是一位数的除法的复习，学生已经学习了相关内容，教师要引导学生对整个单元的内容进行整理与复习，帮助学生进行分类，采用讲练结合的方式，每复习一块的内容，就要总结相应的方法，引导学生尝试用自己的语言总结，教师进行点拨。所以针对本节课， 我采用了以下教学策略：回顾整理练习梳理课堂小结布置作业。为激发学生学习的积极性， 可以采用创设情境的方式进行复习。 本节课的重难点是 : 对本单元的内容进行

4、梳理分类，针对每块的内容进行练习及方法的总结。学习流程：教学环节教学活动评价要点环节一、 回顾整理.创设情境（探险大行动）学 生 能 用自 己 的 语.同学们，今天我们就 “除数是一位数的除法”进行整理与复习。言 概 括 主要内容， 并谁来说一说，我们本单元都学了哪些内容？进行分类（口算除法、笔算除法、估算除法）环节二、 练习梳理1、探险第一站口算（熊大熊二找蜂蜜）学生口答，用自己的语言描述口算方法强调：除以任何不是的数都得，且不能做除数。学 生 能 正确 进 行 口算，说出口算方法、探险第二站（吉吉国王的水果篮）能 正 确 进商的位数估算结果精确值行 估 算 和计算，说出判断依据，2 / 5

5、（ 1）学生针对以上常规除法、商的中间有的除法及商的末尾有的除法， 进行表格中的横向练习， 说出判断依据与估算过程，再进行精确计算。（引导学生知道判断商的位数和估算的过程可以提升精确计算的正确率，建立三者之间的联系）（）怎样才能知道自己计算的是否正确呢？学生对以上题目进行验算（）想一想：怎样计算除数是一位数的除法呢？怎样验算？同桌之间相互说一说，汇报结果、探险第三站解决问题（阻止光头强）（）光头强购买了一个电锯元，一顶安全帽元，一个电锯的价钱大约可以买几顶安全帽？学生尝试独立解决，分享解决方法（估算）追问：竟是不是顶呢？为什么？小结：“大约”的情况只需要估算。（ 2）小猴子毛毛和小伙伴们共摘了

6、个桃子，每个竹篮装个，准备个竹篮够装吗？提示：你能采用不同的方法来解决吗？（强调：“够装”）小组内交流分享，汇报结果（精确计算、估算）对比方法，体会估算的方便之处追问：多少个竹篮才能装下？（还能估算吗？）学生独立解决，对比前后两个问题小结： “够不够或能不能”这类的情况我们也可以采用合理的估算策略解决问题，能估算的就估算。并 能 够 正确 进 行 验算能 用 自 己的 话 进 行总结学 生 能 够正 确 分 析题目信息，采 用 合 理的 估 算 方法 解 决 问题3 / 5环节三、 课堂小结通过本节课的学习，你都有哪些收获？环节四、 布置作业拓展作业. 被除数商除数余数，如果余数是，商和除数都是整数，那么被除数是（），除数是（),商是（）。. 计算如果商的末尾有，被除数可能是几？如果商中间有，被除数可能是几？板书设计：复习除数是一位数的除法学 生 能 够用 自 己 的语 言 进 行描 述 和 概括结