语文版初中语文七下《9骆驼寻宝记》word教案(7)

1、骆驼寻宝记第一课时一、活动导引课前预习。要求如下：读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。读顺文，并圈出最感兴趣的内容。读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。二、正音听读1携（）手嫉（）妒对峙（）踽踽（）独行温馨（） 淙淙（）潺潺（） 花团锦簇（）2老师范读 1 3 段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。 范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。三、朗读设疑1请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。2设疑激趣：课文题目是骆驼寻宝

2、记，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？四、讨论交流1除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（ 明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30 多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）2作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作 用是什么？（ 明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）3构思特点引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的

3、内容作了精心安排。全文写了30 余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30 多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：第一部分（ 1 10 段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二部分（ 11 19 段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。4默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。五、质疑活动鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。第二课时一、精读品析1浏览课文浏览要求与策略：浏览第二部

4、分第 11 自然段，画出描写骆驼的句子。思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？2讨论交流1初登 的形象明确：描写特点一瘸一拐高大身姿雄 不大喊大叫 虚只默默地走踏 “一瘸一拐”的形象并非完美，但 写其 更能突出 的高大， 明 是 上 的。作者告 我 ，它去年冬天“ 了送一位旅客”，“ 坏了一条腿” ， 无疑增加了 宝的困 。 里 用了 面描写的方法：在 的眼里， 是“又傻又瘸的家伙” ，不配和自己“一同去 宝” 。 正是凭着 股 著的“傻 ” ，瘸着腿，忍着痛，不 路途遥 ，克服了一个又一个的困 ， 一个又一个 关。在 宝的路上 的表 如何？ 明确：作者着重写了 通 “

5、扁谷” 的 辛：【 里可品析的点 多，可通 小 并交流 充的形式完成。】二、研 比 1 什么 能克服种种 阻呢？ 学生 声 第11 段“ 是一 身姿雄 的 。只是默默地走着。”明确：三个比 不 形象生 地写出了 “忍 耐渴”、 重致 的特点，也写出了他能克服重重困 的原因，字里行 充 着 的 之情。2其他 物在 宝的路上表 如何？ 什么有 些表 ？明确：“火 火燎”地去 宝，一路吵吵 、一片混乱的 子。遇到困 ，如黑熊。生性好斗的金 豹和大灰狼。（ 物的 些表 源于他 宝的 机，可以 它 是各 私心走上 宝之路的。 些描写都从反面有力地 托了 的形象。）三、朗 体悟朗 第 14 段，想象 段景物描写的画面，体悟 磨 而今“柳暗花明”的 利者的心情。四、 悟深意思考： 有没有找到宝 ？在它眼里什么才是宝 ？明确：在 眼里 些才是真正的宝 ，因 些植物可以把沙漠 成 洲。 宝的 机比其他 物崇高 多，作者 写立意十分明 ，即通 的 来告 者什么才是真正的宝 。五、提高升华 合社会 和学生的思想 ， ：怎 待 富？如何 取 富？（允 同学 所欲言，鼓励同学 立正确的人生 、价 ，“君子 取之有道”的 念和合作“双 ”的 代 念，都是 待 富的正确 度。）六、 活 1活 方式教 提出 堂 的方向，放手 学生学会 。主 方面