《分数的初步认识》教学设计

1、分数的初步认识教学设计渭南市澄城县城关二小 杨 丽教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册89页-91页。教学目标：1、 结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，理解几分之一的含义，能正确读、写几分之一这样简单的分数。2、 通过观察、操作、猜测、想象等数学活动，培养学生初步的抽象、比较、概括能力。3、 引导学生经历分数产生的过程，体验创造的快乐，体会数学与现实生活的联系，感受数学学习的价值。教学重点：能结合具体情境理解几分之一的含义，能正确读、写几分之一这样简单的分数。教学难点：能结合具体情境理解几分之一的含义。教学准备：课件、测试卡、圆片、卡纸、彩笔教学过程：一、 创设

2、生活情境，感受数学问题谈话导入：同学们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱）二、 经历创造过程，认识数学问题1、 产生认知冲突。（1）提问：如果有4个这样的月饼，分给2个小朋友，你打算怎样分？如果有2个这样的月饼，分给2个小朋友，你能再分一分吗？（2）小结：每人分得的同样多，数学上我们把这种分法叫？(平均分)（3）追问：现在只有1张这样的月饼，要平均分给2个小朋友，每个小朋友又能得到多少呢？（课件）2、自主创造分数。（1）提问：老师这里还真有一个月饼，谁愿意到前面来试着分一分？（学生上台展示）（2）思考：这半个月饼不够

3、1个，这时就不能用我们学过的整数来表示，那怎么办呢？大家想一想能不能用自己喜欢的方法来表示“一半”的意思。画画也可以，写数也可以。（3）学生自主尝试，亲身经历创造分数的过程。（4）小结：对，1/2是一个分数，在数的大家族中我们又认识了一个新朋友，叫做分数。（板书课题）3、理解1/2的含义。（1）观察：你们看，把一个月饼平均分成2份，这1份就是这块月饼的1/2，那另一块呢？（课件）（2）追问：这是谁的1/2？（3）归纳：看来我们把一块月饼平均分成2份，每一份都是这块月饼的1/2。（4）回顾：刚才我们是怎样得到这块月饼的1/2的？（学生自由发言）（5）提问：现在谁能用一句话把刚才分月饼的过程说完整

4、？（课件）4、正确读、写1/2。书写时要先写一条短横“-”，表示平均分；然后在它的下面写2，表示把这块月饼平均分成2份；再在短横上面写1，表示这样的一份。整个数读作：二分之一。（板书）5、动手操作，认识1/2。（1）提出要求：请同学们拿出准备好的长方形彩纸折一折，并在折好的图形上标出它的1/2。（2）展示作品，呈现学生不同的折法。（学生部分作品贴在黑板上展示）（3）语言描述：你是怎样得到这张彩纸的1/2的？（学生自由发言）（4）归纳概括。虽然折法不同，但都是把一张长方形彩纸平均成分了2份，每一份都是它的1/2。（5）巩固练习。（课件）三、 参与实践活动，沟通数学问题1、 提问：你还想认识几分之一？2、 请同学们重拿一张彩纸先折一折，再把其中的一份用彩笔画上斜线，并在阴影部分用黑笔写出相应的分数。3、 和同学们一起分享自己的作品。（作品呈现于黑板上）4、介绍分数的发展史。四、 拓展学习资源，深化数学问题1、 判断。练习二十第1题。2、 看图写分数。做一做第1题。3、 会变的正方形。说出在不同图形中分别用什么数表示？4、 练习二十第3题。（学生分组完成，交流汇报，课件展示