《青蛙写诗》教学设计(详细解读)

1、.青蛙写 教学 （ 解 ）教学目 ：1、 14个生字，会写 7个生字； 部首“包子 儿”；了解“串”字的字理演 程。2、感悟 歌内容，拓展思 ， 展 言、想象力和 造力。3、能正确、流利、有感情地朗 文。4、 “逗号、句号、省略号”。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗 文。2、感悟 歌内容，拓展学生的思 ， 展 言，培养学生的想象和 造力。教学 点： “逗号、句号、省略号”。 安排：两 教学 程：第一 一、情趣 入。1、 情境，激 趣， 展孩子的 言。孩子 快看：（ 件出示）我 的黑板 成了一个美 的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠） 候，从池塘里跳出一

2、只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕 示 文第一自然段）2、 引 第一自然段，指 学生 出青蛙写 那种愉悦的心情。3、青蛙到底写了一首什么 的 呢？今天我 来学 青蛙写 ，教 板 ，学生 手 空， 。4、学 “ ”字。通 定位 想法 生字。 。二、初 文，感知生字 。1、教 范 文，生感知生字 音。多有趣的一首儿童 呀！听老 文，注意听清你圈画生字 的 音。2、生自由 文，感知生字 音。下面同学 借助拼音自由 文，做到正确流利， 特 遇到 的句子要多;.读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

3、2、检查第二四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）组词。（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小

4、逗号！ ”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。师拿字卡“逗号”让学生读。这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句”水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号” ）（屏幕）指读，赛读。看这个“句号”的“句”字， （板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。;.有什么 西是成串的？（一串 、一串辣椒、一串香蕉、一串灯 、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）

5、学“号”同学 看黑板， 察它 的形状， 你有什么 ？你能 ？ 像 ？ 些都叫 点符号，你 知道哪些 点？（？；！）( 点符号歌屏幕 )想一想，除了 点符号以外， 能 成哪些 ？（卡片）3、学 第 5小 ，学 “呱有 么多好朋友帮助小青蛙，它 于把 写完了。指生 。（1） 了 首 你 了什么?（只有一个字“呱”）指生 ， 。出示“呱”，又 什么？（形式字）（2）找找本 中， 有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗目的是引 孩子利用形声字的方法 。）4、生字回文，与 再次 合。（1） 出示生字， ， 。（2）放回 文里你 会 ？自由 ，分段 。四、写字。完成“号句成串”。1、引 察在虚 格里的位置，和每个字

6、的主笔。2、 逐一示范 写3、生 写（提醒 写姿 ）五、小 。第二 教学 程：一、 情境，复 巩固 字。1、（ 件演示）（小青蛙 ）学生和青蛙交流，打个招呼。2、看 ，借助拼音 生字 。（出示 字：写 蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱 ）自 、小 内 、全班 。3、去掉拼音，利用卡片开火 生字。二、生字回文，整体感知 文。听沙沙，沙沙下雨啦! 雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑;. 上，于是呀！ 只小青蛙就在一个美 的雨天，利用 些生字作了一首 ，你 想看 ？大家快打开 自由地 一 吧！要注意 准音， 注意停 ， 不好的地方多 几遍。（教 注意指 第五 的停 理）想想：你 懂了什

7、么？三、 情境，感悟 文。（一）学 第一小 情境，激 想象，感受雨天的美。1、（出示 件）快听： 嗒， 嗒。什么声音？（下雨了）是啊! 哪句 写的呀！指生 （下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通 朗 在 境里理解 “淅啦啦”）引 小雨淅啦啦的感 。小雨点一滴一滴落到了水里， 落到了荷叶上， 落到了快把你看到的告 大家。（雨点儿落到 的荷叶上 来 去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪 都来啦，它 都把小 袋露出来了。雨点儿落到 的荷叶上 来 去的。雨点儿落到水里， 小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 水里的蝌蚪 都来啦， 它 都把小

8、袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力 展 言。2、如果你是小青蛙， 想想小雨点落到小青蛙的身上， 它会是什么感 ？ （它会感 凉凉的，痒痒的，很好玩！）3、如果你是小青蛙，看到 么美 的景色，你会怎么 啊？（高 极了；它 得景色太美了）4、指 有感情朗 第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！快把你的感受 出来。5、所以它高 地 - 最后一句：我要作 啦！（二）学 第二四小 。分角色朗 ，感悟童趣。1、听到小青蛙要作 啦，瞧瞧 来帮忙啦？（板 ：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小 知道的？（2、3、4）2、自由 思考：它 都帮了什么忙？（板 ：小蝌蚪 片逗号水泡泡 片句号一串水珠省略号）3、看板 后，

9、 什么它 能当逗号，句号，省略号呢？;.出示小蝌蚪 片， 你 什么啦？ （通 察 片理解 什么小蝌蚪能当逗号。 字与 文相 合，同 言） 孩子吹泡泡，你 什么啦？（水泡泡 的，很像句号；我 得它不但 ， 透明很漂亮！）通 手操作理解。多有趣啊 ! 快出声地 一 。指生 。 ( 板 ) 省略号， 出示 片理解 “一串水珠” 什么不 一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我 得一串排一起来很有趣! 水珠 很 ！） 能 一串什么？（ 言） 引 ：快把你的想法 出来。指生 。 。4、是啊 ! 多有趣的 呀！ 多好的朋友哇！ 快 着小 内分角色有感情地 一 。5、指 分角色朗 文。比 。6、多有趣啊

10、 ! 大自然中的事物和我 的生活 系多 密呀！我 是无 不在的好朋友。 指板 ，引 孩子再次有感情地朗 能背的背下来。7、拓展延伸， 言。多有趣的 歌呀！ 快根据 文内容， 想想大自然中的事物 有什么可以当逗号、省略号和句号？ 的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。（三）学 第 5小 ，美 文，启迪灵性。1、有 么多好朋友帮助小青蛙，它 于把 写完成（出示 文）了，快出生 一 ，你 了什么？青蛙作的 多有意思， 只有一个字呱。 个字是 声 、 形声字。再 ， 出不同的 气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的 言，你能不能做个小翻 ， 大家解 一下青蛙的 写的是什么意思？（ 想象，启迪孩子的灵性）3、教 引 小青蛙的 ：就像你 所 的，小青蛙用它的 美五彩 的春天，它大声地朗 ：呱呱;.小青蛙用它的 感 帮助它的朋友，它大声地朗 ：呱呱小青蛙用它的 抒 内心的喜悦，它大声地朗 ：呱呱（四） 尾美 升 。1、再次看 雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友 多 呀！所以小青蛙才能做出 么美的 ，