关注公民素质重视人文素养（陈新刚）

1、关注公民素质 重视人文素养重新学习化学新课程标准的一点体会浠水县实验高中 陈新刚内容提要 随着高中课程标准的出台，化学的人文性和化学课程的人文素质教育得到了回归和前所未有的重视。在人文素质教育的新理念下，化学的教学基于其教学内容自身所具有的特点，无论是在学生文化修养的提升，还是在学生健康人格的养成方面都占据重要的地位。在此背景下，教师理应更加重视化学的教学，不断地提高学生的人文素养。为此，教师不仅要有丰富的人文知识和深厚的人文精神，还要为学生做实验、搞调查创造条件。 关键词 公民素质 人文素养 新课程标准暑期培训间隙，进一步学习化学新课程标准，我最深刻的感受，是高中化学教学理念的巨大转变，变片

2、面强调理论知识的系统性、全面性为重视理论与实际结合，培养一种探究、创新能力；变大一统教学模式为多元选择教学，变封闭式教学为开放式教学，紧密结合人民生产生活、国防、环保等方面开放式教学。参观调查、小实验、小科研提上课程改革日程。从教育目标上最突出的是在高中化学教学中引导学生关注公民素质，重视人文素养。一改以前思想道德教育纯粹由语文、政治、历史等课程承担的局面。也是对我最大启示和挑战。一、公民素质与人文素养的基本内涵公民素质的主要内涵包括：1、了解现代公民的权利与义务，并且有相应的实践能力；2、了解现代国家运行的基本原则和程序，具有民主与法制意识和民主参与能力；3、了解现代社会可持续发展基本规范和

3、底线伦理；4、了解现代社会基本特征，学会自主判断、自主承担、自主选择。人文素养含义十分宽泛，我个人认为主要应是以下几个方面：1、关注人的命运，人存在的意义，人的价值与尊严，人的自由与解放。2、珍视人的完整性，反对对人的生命和心灵的肢解与割裂。3、尊重人的价值，追求自我实现，崇尚“自由意志和独立人格”。4、重视德性修养，即具有叩问心灵自我反思的意识和能力。5、具有超功利的价值取向，乐于用审美眼光待事物。6、具有理想主义倾向，追求完善。7、承认并尊重文化的多样性，对于差异，另类有宽容的心态。8、自觉守护和践行社会核心价值，诸如公平与正义。二、提高人文素养，改善公民素质和途径新课程化学科如何实现这一

4、目标？总括地讲是充分挖掘课程资源，自然资源和社会资源，在开放教学体系中去实现提高人文素养的目标。个人体会实现这一目标主要有以下几种途径：1、开发课程资源，渗透人文精神新课标下的化学课程中十分重视为当今社会普遍关注和热门话题，例如，大气水源土壤污染原理及严重后果的案例，温室效应、臭氧空洞、工业生活废水、违规排放与水体富营养化、废旧电池毒性、白色污染、酸雨、光化学、噪音污染、能源问题、甲醛过量、工业酒精中含甲醇勾兑作假酒销售的大案等等。在化学教学中老师采取理论联系实际态度，春雨润物无声的方式，言传身教，引导同学关心他学习与生活中家乡、学校周围的环境问题。组织环保志愿测定本地降雨PH，组织学生查阅资

5、料并调查当地燃料的利用等。在此基础上，还可以辅导学生写出小论文、小调查报告。在这样活动中，一方面提高学生学习化学水平，同时，渗透了人文精神教育，从小培养他们关心社会、爱护环境、关注社会可持续发展的主人翁精神和自我实现的高尚人格，培养学生的阅读能力、调查研究能力、交流与合作能力、综合分析能力等，让每一个青少年学生将来与他人与社会和谐相处，打下良好的思想道德基础。2、改革教学格局，优化公民意识传统的教学勿讳言，以高考成绩定成败，一根棒子定乾坤，即高考指挥棒完全控制了高中化学的一切活动。“读、讲、考、练”主宰了教学全过程，这实际上完全是一种应试教育。新课标背景下高中化学教育突出化学教学的实践性和社会

6、性，理论教育与实践活动紧密结合，课内则加强实验教学，真正让学生从实验中感悟原理，培养能力。还要有计划走出小课堂，走向社会，走向工厂、乡村、街道、将学到的基本化学知识与社会实践相衔接，模仿大城市小交警那样，作好四小员：环境调查员，治理清洁员，义务宣传员，科研研究员。在乡村宣传生活废水合理排放，建沼气池，不乱扔、焚烧有机塑料瓶，不过量使用农药，不使用含磷洗衣粉，不饮用工业酒精勾兑的假酒，不随意丢弃废旧电池，节约用水，节约用电通过这些活动，可以有效地优化学生公民意识，培养一代又一代有社会责任感的优良公民。3、开发社会资源，培养正确的人生观、价值观在传统的教学理念中，课程文理分家的主要特征之一，就是语

7、文、政治、历史等课程承担对学生实施思想道德、品质教育，正确认识社会的任务，而数理化生承担教育学生认识自然、培养学生掌握改造自然技能与本领。而新课标下教育理念，则是主张所有课程教学目标任务的相互渗透交叉。俗话说得好，身教重于言教，榜样的力量无穷的。正确价值观、人生观核心是关注人的命运，人存在的意义，人的价值与尊严。关心社会，关爱他人，热爱祖国，热爱大自然，无私奉献的修养。为人类社会进步、幸福奋斗不计名利，不畏艰险。在这个方面，化学史中就有丰富素材：门捷列夫、居里夫妇，爱国制碱专家侯德榜、为国争光北大化学教授张青莲。2007年重庆开县教育局领导及师生们运用化学科学成功处理大型井喷特大事故的事迹更是

8、有血有肉、感人至深。而每一个学校所在市、县、乡也会有许多热心环保，保护美化环境的好人好事。这一切都是可以开发的社会资源。其次，作为化学教育，平时从事教学实践的老师的言行，都应该为学生树立楷模，也是最能影响学生人生观、价值观的因素。老师严于律已，不计名利，不讲报酬，团结他人，真诚合作，关爱环保，作学生典范，都会对学生正确人生观、价值观形成起到十分有力促进作用。从传统化学教学中走出来，实现新课程化学教学目标，这首先对我们每一位教师是一个挑战。系统认真学好新课程化学教学目标，这首先对我们每一位教师是一个挑战。系统认真学好新课程标准，将新标准与新教材结合研读，将新标准与老教学大纲、教材对比研究，从中领

9、悟实施新课程理念、方法。其次，教师的人文精神表现在教学方法上，应该摒弃那些工具化、技术化的教学手段，构建民主、平等、开放的学习和评价环境，实现学习主体从教师到学生的真正转变。传统的课堂教学中，学生被严重地压抑，无主动探究、讨论、申明自己立场和主张的权利，其结果必是“千人一面”，泯灭个性。教师为了应付考试，为了获得好评，不得不把追逐考分作为教学的第一要务，而把培养学生人文素养放置于第二位。大多数教师只能采取“三点一示”(画重点、讲难点、突出考点和典型示范)方式，满堂灌，目的就是力求与高考的方向和要求接轨，鲜活的化学教学几乎因此而窒息。新标准是开放式，实验先导的探究式教学，这对普通高中化学实验设备、实验教师本身素质的要求非常