一年级上数学教案-11减几(8)西师大版(2014秋)

1、11减几教学目标：1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11 减几的计算方法。2、初步掌握计算11 减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11 减几。3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。教学重难点：教学重点：初步掌握计算 11 减几的思维过程，正确计算11 减几。教学难点：正确计算 11 减几。教学过程：一、复习旧知1、师：你们能从11 倒着数到 0 吗？2 、板书 9+( )=118+( )=117+( )=116+( )=11让同学们口头计算。3、师：大家看，黑板上有几根小棒呢？（8 根）如果老师要拿走5 根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示

2、呢，请一位同学来回答。二、探究新知1、教学方法 1(1) 创设情境，提出问题。师：老师手里拿着几根小棒呢？（一捆加一根小棒）生： 11 根师：老师想从这 11 根中拿走 5 根，和刚才有些什么不同呢 ?生：捆起来了。师：我们这里零的一根可不可以直接拿走5 根呢？生：不能。 ：哦，那我 就遇到新 了，今天，我 就来一起研究 个新 。（板 ： 11 减几）同学 一起来把 一遍。（2) 引 操作，探索解决 的思路。 ： 才同学 了，零的一根不 拿出 5 根，那我 怎么 呢？ 同学 开 筋， 手回答。学生甲：我 建 用1 捆零 1 支小棒来分一分，可以解决。学生乙：我 可以用列算式来算出 果。学生丙：

3、我 更愿意先分小棒，再把分的 法用算式 下来。 ：好，就按同学 的意 ，先分小棒。比一比，看 的 法又多又巧!( 学生 极思考后，分小棒并 行 烈的交流，教 予必要的指 ) ： 介 你 的分法，注意 听 人的 言，完善自己的思路。学生甲：先拿出 零的 1 根，然后把 1 捆打开。从 10 根里拿出“ 4”根， 4 根加 1 根合起来是 5 根，剩下 6 根。学生乙：先把 1 捆打开，从 10 根中拿出 5 根，把零的 1 根和剩下 5 根合起来，就是剩下的 6 根。 ：真不 ，同学 想的 些分法都是正确的。但同学 得那种方法更 呢？（第 2 种） 在就 全班同学一起来做一遍。把一捆小棒打开，

4、成 10 根，从 10 根里拿出 5 根 有几根呢？（ 5 根） 5 根和原来的一根合起来就是（ 6 根）所以，我 的方法是：先打开一捆成 10 根，减 5 根剩 5 根，剩下的 5 根 要加上原来的 1 根， 我 就能算出 11-5= （6）同学 做得都很 真， 在 你 把小棒放起来。2、探索多种算法。 ： 才我 用分小棒的方法算出了 11-5 ，同学 想一想， 有没有其他的方法呢？再开 筋想一想， 手回答。引 同学 ：（ 1） 想加法算减法。因 6+5=11，所以 11-5=6（ 2） 倒着数数。减一个是，减二个是师 :我 一共用了几种方法来 算11-5 呢。（ 3 种）无 那种方法都能算

5、出11-5=6。那老 在就来考考大家，你能用自己喜 的方法 算 11-6 ？（除了 的 3 种方法外， 有一种方法：因 11-5=6，所以 11-6=5. ）三、 合 形，列式 算 ： 同学 看一看老 小黑板上的 形，一共有多少个呢？生： 11 个。 ：那老 在遮住了3 个，用算式表示是 同学 手回答。学生甲： 11-3 ：如果老 遮住了8 个，用算式表示是 手回答。学生乙： 11-8 ：你 会算 ？用得的那种方法呢？学生甲：学生乙： ：我 用一副 形就能 出两个减法算式。 在我 就来 一下。四、小游 ：分小棒， 算式同桌的同学分一 小棒，随意分，分成两 后，一人 一个减法算式。（例如：将 11 根小棒分成 5 根和 6 根后，就可以一个 11-5=6，另一个 11-6=5。）五、 堂小 我 学了什么？（11 减几）有几种方法？六、 堂 11-5=11-3=11-4=11-2=11-0=11-6=11-8=11-7=11-9=11-11=七、板