三年级上册数学教案-第四单元第4课时探索规律西师大版(2014秋)

1、第 4 课时 探索规律教学内容教材 49-50页探索规律练习十二教学提示本节教学内容是在学生学习了一位数乘两、三位数的乘法， 两位数除以一位数的除法和简单排列的基础上进行学习相邻两数乘相等的倍数关系。例 1：数字由小变大，并且每相邻两数成一定的倍数关系， 求大数时，用前面的数乘它们之间的倍数，就等于后面的数。例 2：由大变小，求小数时除以他们之间的倍数，就是后面的数。教学时，先复习旧知识，再与新知识对比，找出变化，发现新规律，放手让学生动手、动脑，在探索中发现规律，体验学习的兴趣。教学目标1. 知识与技能：通过观察、猜测、推理等一系列活动，学生发现数的排列规律。2. 过程与方法：培养学生的观察

2、、 归纳及推理能力， 并能运用所学知识解决一些问题。3. 情感态度与价值观：培养学生在生活中发现数学美， 创造数学美的意识和能力。重点、难点重点：发现数的排列规律。难点：运用所学知识解决一些简单的问题。教学准备教具准备：媒体课件学具准备：答题纸、小白板一张、小圆片教学过程：（一）新课导入师：同学们观察下面的图形和数字看有什么规律， 把下一个图形和数字填上并和大家说说其中的规律？课件出示。（ 1）。（ 2）。（ 3）生： 察 件出示的 目，思考有什么 律，在答 上独自完成。 内交流， 在小白板上写出 果，以便班内展示。指名小 ，生：小白板展示 内交流的 果，第一 画，第二 画，第三 上 的数是下

3、 两个数的和8 10 10 12。 ：同学 找出来 么多的 律，看来生活中， 多事物都是有 律的，今天我 再来一起 些 律。 （板 ：探索 律） 意 ：复 引入， 学生的 极性， 培养学生的 察能力和 能力。（二）探索新知1. 一 ，填一填（ 1） ： 件出示教材“ 一 ，填一填（ 1）”引 学生看懂 意。每个 形中有几个小正方形？生：数一数，回答有3、6、12、24。 ：仔 察一下 些数，算一算看看它 之 有什么 律？（提示：每相 两个数之 有什么 律。）生：独立思考， 内交流意 。生：我 数字的排列是由小到大。生：第 2 的小正方形的个数是第1 的 2 倍，第 3 是第 2 的 2 倍，。

4、生： 32=662=1212 2=24。生：每相 两个数之 是2 倍的关系。2. 一 ，填一填（ 2） ： 件出示教材“ 一 ，填一填（2）”引 学生看懂 意。每个 形中有几个小正方形？ ：仔 察一下 些数，算一算看看它 之 有什么 律？（提示：每相 两个数之 有什么 律。）生：独立思考， 内交流意 。 ：指名班内交流。生：我 数字的排列是由大到小。生：第 1 的小正方形的个数是第2 的 2 倍，第 2 是第 3 的 2 倍，。生： 16 2=88 2=442=2。生：每相 两个数之 是2 倍的关系。3. 一 ：出示教材 49 “ 一 ”引 学生 察数字之 的 律，要求学生独立完成。生：学生独

5、立思考， 内交流意 。生：班内 ，交流并 有什么 律。生：第一个数是第二个数的3 倍，第四个数是第五个数的3 倍。生：根据 意的倍数关系，第二个数 是第三个数的3 倍。生：括号内填 9。 ：小 ，大数 =前面的数倍数小数 =前面的数倍数 意 ：通 学生独立思考，小 一 ，使学生自己 其中的 律，并 律 行 ，培养学生的 能力。（三）巩固 1. 49 第一个 一 。引 学生 察数字之 的 律，找出 律后在填数。2. 完成 49 堂活 。先独立写出一 数，小 内交流自己所写数的 律。3. 完成 50 十二。学生独立完成，汇报交流，并说一说找到的规律。答案： 1. 80 2.略练习十二答案： 1.（

6、 1） 375（2）63 （3）画一个三角，画16 个三角。（2）（ 1） 12 （ 2） 20（ 3）3. （1）略 答案不唯一 4.略思考题： 6设计意图：通过学生观察、讨论、交流独立找出其中的规律，并表达出来，培养学生的语言表达能力和总结归纳能力。（四）达标反馈1.36 、 30、24、（）12、 62.3 、6、9、（） 15、183.144 、 72、36、（）、（）4. 写出 4 个数，使后一个是前一个数的 4 倍。（）、（）、（）、（）答案： 1. 18 2. 12 3. 18 9 4.略（五）课堂小结师：通过我们这一节课的观察与发现，你找到了什么规律？生：，大数 =前面的数倍数小数 =前面的数倍数设计意图：通过回顾本节课同学们找规律的过程，提高学生发现规律的技巧。 和用数学语言表达的能力。（六）布置作业1.4、7、10、（）、（）2.2、4、7、11、（）、（）3.4、8、16、（）、（）4.128 、 64、32、（）、（）5. 想一想，填一填261843682472答案： 1. 13 16 2. 16 22 3. 32 64 4. 16 8 5. 12板书设计探索规律大数 =前面的数倍数小数