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文档简介
1、10的加减法教学目标:认知目标:能正确地计算10 的加法和相应的减法,巩固一图四式。能熟练地掌握 10 的组成和分解,感悟“凑十法”。情感目标:通过灵活多样的教学活动,激发学生的学习兴趣,建立学好数学的信心,培养合作意识和探索精神。能力目标:让学生独立与合作相结合,培养学生的观察、表达和动手能力。教学重难点:重点:正确地计算10 以内数的加减法,巩固一图四式。难点:熟练掌握10 的组成与分解,感悟“凑十法”。教学过程:活动 1【导入】一、复习引入1、教师 : 上节课我们认识了11-20 各数,你们能从11 数到 20 吗?一起来数一数吧!教师:你能看屏幕上的小棒,快速的说出是多少根吗?学生回答
2、:19 根2、教师:你能说出19 是由几个十和几个一组成的吗?学生回答: 1 个十和 9 个一组成 19 。3、教师:如果拿走1 根,大家观察剩下的小棒是几个十,几个一,合起来是多少?(学生回答)教师 : 如果再拿走 2 根小棒,你能说出现在还有多少根小棒,是几个十、几个一吗?活动 2【讲授】二:新课学习(一)、计算10 加几1、教师:看来大家对上节课学习的知识掌握的很好!这节课我们要继续认识11-20 各数! ( 板书课题: 10 加几 )教师 : 请你拿出和屏幕同样多的小棒。学生拿出16 根小棒教师;你能看着1 捆小棒和 6 根小棒,根据 1 个十和 6 个一组成 16”写出相应的加法算式
3、吗?(学生试写,并抽学生回答。)教师根据学生回答,板书:10+6=16 或者 6+10=16教师;能说说为什么这样写吗?学生回答:左边的一个十,就是10 根,右边的 6 个 1 就是 6 根,10 根加 6 根等于 16 根,所以我写 10+6=16学生乙 : 想 10 和 6 组成 16,就知道 10+6=16(教师:你能像他这样说一说吗?)学生自由说一说2、教师:请孩子们选一组你喜欢的小棒图,写出加法算式屏幕上展示小棒图,分别为:1 个十和 9 个一, 1 个十和 3 个一, 1 个十和 7 个一学生写算式。教师:谁能来说一说:你写的加法算式?你是怎么想的?(分别抽学生回答)教师:观察今天
4、大家写出来的加法算式,你发现了什么?学生观察、发言,引导学生得出:这些都是10 加几的算式,结果都是十几。教师:根据所得,快速的口算10 加几的算式3、完成试一试的题目,并集体订正。4 出数游戏:互相出数说组成。5、老师说:同学摆小棒。(二)比较 20 以内数的大小1、在直尺上观察20 以内的数,把你认识的数读出来。学生自由读,教师:看直尺上的数你发现了什么?学生自由说,同桌互说,最后抽学生说。2、引导学生发现:直尺上的数,越往右越大,越往左越小。教师:在我们学过的数中,能找出比十大的数是哪些?教师:他们都在10 的左边还是右边教师:19 的后面是几? 20 的前面是几? 12 比 14 大还
5、是小? 17 比 13 大还是小?与 12 相邻的是哪两个数?3、教师:请孩子们找出比15 大,比 20 小的数。学生: 16、17、 18、194、教师:你能像这样选出几个数来比一比,和小伙伴互相说一说吗?小组活动教师:你能在直尺上找出比1 大的数吗?学生回答5、教师:想一想,2 比 1 大, 20 也比大,但是这两种情况有什么不同?引导学生用“大得多”、“大一些”来进行描述。教师:你能再像这样选几个数来说一说吗?谁比谁大一些。谁比谁大的多。学生试说,小组互相交流,看直尺图填空。活动 3【活动】三、应用拓展游戏:运动员排队。让学生手持不同的数牌上场,太乱了,请学生来排队。教师:感觉太乱了,说说按什么顺序排一下,最好看。学生排列数,并抽学生回答你想当几号运动员,前面是几,后面是几?同桌互相说一说。活动 4【练习】四、课堂练习1、数学书 61 页第 8 题学生独立做,教师投影评讲,让学生说方法。2、数学书 61 页第 9 题教师引导,让学生重点体会多一些和多得多的含义,并学会此类题型的做法。3、数学书 61 页第 10 题,填空重点体会 20 以内数的的大小比较,并掌握20 以内数的大小顺序。活动 5【作业】五、交流总结教师:这节课有什么收获
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