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文档简介

1、探究杠杆平衡的条件婺源县龙山学校 程时生一、教学目标：1、让学生在知道什么叫杠杆平衡的基础上，学会研究杠杆平衡条件的有关实验技能，能独立地较熟练地进行实验操作。2、能理解杠杆平衡的条件，通过力和力臂的关系，知道省力杠杆，费力杠杆和等臂杠杆的特点。3、能用杠杆平衡的条件解释有关现象。二、教学的重点和难点：重点：怎样通过实验得出杠杆平衡的条件。难点：在力的三要素改变时，如何在理论上和操作上使杠杆重新平衡。三、教学的设计思路：1、学习本节内容用到的知识有杠杆的定义、支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念，所以先要复习上节内容。2、为了让学生理解杠杆平衡条件，增强学生学习物理的兴趣，应创设一些与教学内

2、容有关的情境，知道什么叫杠杆平衡，实验中为什么要强调杠杆在水平位置上平衡。3、为了使学生通过实验得出杠杆平衡的条件。先用简单的实验操作使学生得出杠杆平衡的条件，再用改变力的三要素去证实杠杆平衡条件。4、通过改变动力臂的大小来得出三类杠杆的特点。四、教学方法：实验研究法。五、教学过程：教学内容教师活动学生活动（一）复习提问：1、什么叫杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。学生回答（二）杠杆平衡创设情境：1、用小乌龟和小海星玩跷跷板，激趣引入。杠杆平衡：杠杆静止不动或匀速转动。2、画出动力臂，阻力臂，说明水平位置平衡的作用。观察实验，讨论如何使跷跷板平衡，在杠杆平衡时，力与力臂的变化，从而对杠杆

3、的平衡条件做出合理猜想。通过作图理解杠杆水平位置平衡的作用。（三）研究杠杆平衡的条件提出问题：什么条件下杠杆才能平衡？猜想： F1L1= F2L2 F1+L1= F2+L2设计实验：引导学生讨论选用什么器材，需要测量什么物理量，如何调节杠杆使之在水平位置平衡，如何设计实验步骤等。进行实验：指导学生按要求进行实验操作。分析论证：要求学生认真将实验数据记入自己设计的表格，并引导学生分析数据验证猜想，得出结论：即杠杆平衡条件为：动力动力臂=阻力阻力臂公式：F1L1= F2L2评估交流：引导学生思考讨论，实验存在偶然性，要多次测量1、分组讨论需要什么器材，测量什么物理量，设计实验表格2、练习调节杠杆在水平位置平衡。3、计算钩码的重力。4、按照设计的实验步骤进行分组实验，记下实验数据，讨论研究得出实验结论。5、根据数据讨论实验要多次测量的意义。（四）课后作业：小故事讲兔子拔萝卜，要猴子和小羊来帮忙，最后分萝卜的故事。学生

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