期中教学质量检测分析报告陈梅

1、期中教学质量检测分析报告 安塞县第二小学 陈 梅 五（7） 语通过这次期中语文检测，使我清楚地了解了我班语文学科的现状，在同年级中我班和诵读班还相差甚远，不仅仅是成绩差得远，试卷下来后我仔细的翻阅了几个班的试卷，我发现我班的卷面和书写，存在很大的问题。针对发现的问题，我给我自己制定了两个目标：第一个，挣取保住普通班里的第一名；第二，规范本班的书写问题。 一、命题思路 本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，以学生应知应会的内容为基础，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵

2、活性、实践性习题的考查。 二、试题分析 （一）、从试题设计上来看： 凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢双基，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养。 （二）、从试题特点上来看： （1）命题重视对学生基础知识的考查。 在命题中，有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。如：试卷中的“选择合适的读音”，“改错字”，“给带点词选择正确的解释”，“ 用“现”字先组成六个词，再选择其中三个填空”等。 （2）命题重视对学习过程的考查。 如：试卷中一题的第8小题，“按课文内容填空”如果学生在学习这篇课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只

3、是一带而过，没有引领学生很好的感悟课文内容，学生是很难答好的。 （3）习题开放，内容贴近孩子的生活，突出语文实践性。 如：试卷中有“ 仔细观察漫画，请简要说说画面的内容，并谈谈对你的启示”。还有课内阅读题中最后一道小题。另外作文题“一留守儿童的身份给在外打工的爸爸妈妈写一封信，表达你的思念之情”更是开放性很强的作文题。这些试题一是想考查学生课外阅读是否有实效，是否能利用业余时间在报纸、电视、网络等信息渠道，学习一些课外知识。二是想考查教师平时授课时，拓展练习是否到位。是否能合理灵活运用知识的能力。 （三）、从试题结构上看，共分四个部分： 第一部分：基础知识。 共有8道题。主要想考察学生，是否能

4、读准字音，认清字形，修改病句、句式的转换及应用，关联词语的运用，典型课文的内容是否记忆清晰，对名人名著是否了解，这道试题不仅考查了学生对古诗词的积累的情况，也考查了学生理解、分析等综合能力。总之，这些试题大部分知识源于教材，都具有代表性和典型性，抓住了学生掌握知识时容易忽略的盲点，便于教师通过这次考试查缺补漏。 第二部分：语文实践。这道试题紧密联系了学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，目的就是想考查学生环保的意识。 第三部分：阅读理解。 此阅读题分为两个部分：课内阅读 和课外阅读（一）课内阅读共有3道小题。一方面想考查学生对教材中的名家名篇是否真正的理解与掌握；另一方面想考查教师平时授课

5、时对应该掌握的知识是否引导到位。 （二）课外阅读。 共4个小题，题深浅适度。主要想考查学生是否能认真审题读懂题意，是否能正确理解短文主要内容，并能运用所学的知识解决实际问题的能力。 第四部分：习作展台。本次作文命题，虽然是开放性试题，是以书信形式进行习作，书信格式虽然在四年级学习过，但是从试卷中看出学生都不会书信格式。 总之，这次的语文试题的灵活性增强了，题量增大了，注重考查了学生思维的灵活性、创造性和自主性。充分体现了要把学生“考会”，而不是要把学生“考住”的指导思想，为教师今后的课堂教学指明了方向。从试题形式上看也是一个改革。 三、学生答题得失分析1、基础知识夯得比较实：多数学生对基础知识

6、掌握还是比较牢固的。辨音、看拼音写词语、改错字、说明方法，约70%左右的学生都能答对。字、词知识能够活字活用，多数学生做到了认真审题，答题习惯良好。 2、学生积累语言的幅度有所提高。 多数学生对学过的优秀诗文、名言、警句的运用比较到位。从试卷上看，9分题能得7分以上，的学生约占85左右。 （三）存在问题及原因分析： 1、少数学生基础知识不扎实，书本知识不牢，基本技能欠缺。 如：不会拼音1小题和2小题共12分有失7、8分的，有些学生往往看到试题觉得不难，但答起来却又力不从心。46分基础知识试题30分以下的有19人。说明少部分学生掌握知识还不牢固，应用能力不强，基本技能欠佳。 2、学生观察能力不强

7、，开放性习题答不好。 如：一题的第4小题，给加点字选着正确的解释，读句子填说明方法。这道题给出4个说明方法，即：列数字、作比较、举例子、打比方。一个小题填一个，结果还有学生填不对。有几名同学做成了多选题。这一现象不得不使我们注意在平时的教学过程中，要多教学生学习方法，培养学生观察、分析、理解等综合能力。 3、学生活学活用的能力欠佳。 如：句型转换中把四句话用关联词合成一句话，好多孩子都做错了其实这道题的前两句话讲了一层意思，后两句话讲了一层意思，而且他们之间是因果关系，孩子们不会分析句子，失分严重。4、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自

8、己最真实的想法和情感。习作不如人意。5、学生审题不清，还没有形成良好的书写习惯。从试卷来看，学生能比较熟练地使用钢笔写字，能做到书写正确，但不规范，涂抹现象有好转。四、改进措施：1、狠抓基础知识和基本技能 由于我班学生基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。 2、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴

9、功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。 在阅读教学上，我注重理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 3、要培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成

10、阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率、顺利达到阅读目的有着重要作用。小学语文教材丰富多彩，有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等等，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要。要培养每天阅读的习惯。从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读的习惯，保证每天都有一段读书时间。如此，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯，循序渐进，慢慢进入正轨，最后形成儿童的自觉行为。要培养专心阅读的习惯。要给小学生营造一个良好的外部环境，使其能够集中精力、安心读书。同时，作息要有规律，该阅读时专心阅读，该休息时及时休息，该游戏时快乐游戏。4、要培养良好的书写习惯。写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字

11、是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。有些小学生存在坐姿及执笔方法不正确，书写字体歪斜、不工整、字迹潦草，缺乏书写的自信心和自觉性等问题。培养良好的书写习惯，首先要增强书写的自信心。由于小学生的自我认识和自我评价能力较差，往往老师一句不经意的表扬，一句勉励的话语都会影响他们一生。因此，要辩证地对待学生书写的问题和不足，正面地、积极地引导学生，在点评、打分的时候尽量放宽尺度，逐渐增强小学生书写的自信心，养成喜爱书写的习惯。其次，要培养书写的兴趣。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分。事实表明，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习

12、惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。要上好习字课，强化学生书写训练；要经常开展一些有趣的活动，比如“看谁写得好”、“争当小小书法家”等活动，让学生在活动中学习、锻炼和提高。再次，教师的书写水平直接影响着学生的书写心态和情绪，因此要给学生树好榜样，让学生向老师学习、向老师看齐。 5、要培养良好的复习习惯。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即复习的重要性。学生是学习的主体，要想获得牢固的知识，不仅要靠课堂上老师的讲解和课堂上的练习，更关键的是还要培养学生主动积极复习的习惯。因此，教师应该布置一些开放性的课外作业，如：让学生上网查阅资料，根据课文特点设计相应的填空，

13、根据课文想象作画等等，让学生通过这些趣味性的、开放性的作业对旧知识有个整体的、及时的回顾，从而逐渐加深对旧知识的印象，另外，还要定期不定期地抽查学生对旧知识的掌握，以免学生遗忘，渐渐使学生养成良好的复习习惯。重点是培养两个习惯：一个是课后复习的习惯。教师应该针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，努力激发他们的学习兴趣，从而使他们自己养成及时复习的习惯，不懂就问，在复习中出现的问题及时解决，让他们体验到学习的乐趣。另一个是阶段复习的习惯。从时间安排上，可以当天巩固新知识，每周进行小结，每月进行阶段性总结，期中期末进行全面系统的学期复习；从内容上看，每课知识及时回顾，每单元进行知识梳理，