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文档简介
1、二年级数学下册除法竖式的计算方法教学设计 湖南省浏阳市集里街道禧和小学 罗玲课题:除法竖式的计算方法 课型:新授课设计说明注重学生亲身体验。 低年级学生年龄小,知识的形成通常要经过直观的感受和亲身的体验,这是数学课程标准中提倡的教学方式。本教学设计基于这一教学理念,让学生亲自动手操作,在操作中加深对除法算式中每个数的含义的理解,感受除法竖式的写法及其含义。经历动作表征与算式表征的转换过程,从而实现由具体到抽象的过渡。在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 数学知识的形成就是动作表征、语言表征、符号表征等多种表征形式之间的转换过程,因此,本设计注重在学生已学知识的基础上,引导
2、学生将除法竖式与动手操作联系起来,使学生充分理解竖式中每个数在操作中的意义,从而理解并掌握新知。教学目标:一、知识目标:1、掌握有余数除法的竖式计算方法,会用乘法口诀试商。2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题,培养应用意识。二 、能力目标:培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流团结协作良好品质。三、情感目标:1、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;2、感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学教学重点:使学生经历试商过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。教学难点:学会有余数除法的竖式计算方法,进一步加深理解余数要比除数小。课前准备 教师准备:
3、PPT课件口算卡片 学生准备:小棒若干教学过程:一、复习旧知,导入新课 1课件出示复习题:拿出13根小棒,动手摆正方形。 2学生动手操作,教师巡视。 3引导学生思考并组内交流: (1)说一说摆的过程与结果。 (2)列出算式。 (3)说一说算式中每个数的名称和它所表示的意义。 4小结导入:除法和我们学过的加法、减法、乘法一样,也可以写成竖式形式,那么怎么写除法的竖式呢?这节课我们就来学习除法竖式的写法。(板书课题) 设计意图:从学生已学的知识引入,复习有余数除法横式中各数所表示的意义,为本节课的新授内容作铺垫,这样既调动了学生学习的积极性,又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知。 二、动手实践
4、,感受新知(一)教学例3。 1认识有余数的除法竖式。 (1)教师板书除法竖式。 (2)引导学生观察对比横式和竖式,想一想竖式中的各部分名称。 (3)学生小组讨论、交流、汇报。 预设生1:“”表示除号。 生2:3叫商,4叫除数,13叫被除数,1叫余数。 (4)引导学生对照横式,说一说竖式中每个数所表示的含义。 预设生1:13表示一共有13根小棒,4表示每份有4根,3表示分成3份。 生2:12表示分掉的12根小棒,就是4和3的积,1表示余下的1根小棒。 (5)师总结。 除法竖式的一般写法分为三步:一除二乘三减。除号里面写被除数,一撇的左边写除数,商放在最上面,被除数下面写除数和商的积,横线表示相减,最后是余数。 2学习表内除法竖式。 (1)课件出示:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写? (2)学生动手分小棒,列出除法横式、竖式,然后集体交流。 预设生1:16根小棒正好分完,没有剩余。 生2:算式是1644(组)。 生3:它的竖式可以仿照前面的方法来写,被除数换成16,除数不变,商是4,除数和商的积是16,这里没有余数,相当于余数是0。三、巩固练习,解决问题。完成书62-63页做一做1
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