信息技术教育资源进行教学的几点思考_第1页
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文档简介

1、信息技术教育教学的几点思考 随着现代信息技术的不断发展，信息化教学走进了学校，走进了课堂，为学校的教育教学注入了新的活力。为了全面推进信息技术在我校教育教学中的应用，我校教师积极利用多媒体进行教学。但通过听、查、看，就运用的情况大致反馈出以下三种现象： 现象一：有些教师认为：“信息技术教育资源太好了，学生看着一节节优质课录像，再也不用我教了”这显然是一种极不负责任的想法。 现象二：有些教师感到：“运用多媒体教学上完一节课后，还要我上第二遍”这说明没有将信息技术资源与我们的教学有机地结合起来，反映了一个课堂低效问题。 现象三：有些教师觉得运用多媒体上课不适应，没有了以往的得心应手，索性不用。这也

2、反映出了他们在教学中墨守成规，缺乏进取和创新的一面。 通过以上三种现象，我有以下几点思考：一、在教学中，完全依赖于信息技术授课，或者干脆不用，这都是两种极端的表现。课堂上，到底谁为主导地位？是以“优质课上的教师”为主呢，还是以我为主？这要取决于教师本身的业务素质及授课内容。业务能力强的教师要以“我”为主，有选择地使用信息技术资源，当用时用，不用时舍。业务能力较差的教师要以优质课的教学方法为参考，教师讲解为辅，重点部分重复播放，并时刻关注学生的学习动态。另外，也要根据授课内容去设计课堂教学。例如音乐课以播放课件为主，就可以弥补教师专业的不足。二、如果说现象一是一种“轻松”,上完就不管了；那么现象

3、二就是一种“加负”,上完后还要重上。重上的教师有很强的责任心,他感到运用信息技术上完课后,对学生的接受不放心,自己再重新讲解一遍才感到心里踏实。试想，我们有这么多的时间和精力吗？这就是教学实效性的问题。因此，教师在运用信息技术资源时，要学会筛选、整合、加工和创造。例如，运用“课堂录像”上课时，不一定非要按照录像中的教学顺序来进行，可以根据自己的教学需要，有取舍地使用，比如优质课录像中教师的一些提问语，我们就可以与学生直接面对面问答，这样更利于教师与学生间的情感交流，就不必让“录像中的教师”来替代我们。又如板书时，教师不要直接播出课堂录像中的板书演示，可根据教学内容适时地一步步出示，学生听着你的讲解，看着你的书写，无疑是一种很好的言传身教。三、为了不拘形式地运用信息技术教育资源，激发学生的学习兴趣，教学中可以设置一些比赛环节。例如我们教师与“录像中教师”的比赛，我们的学生与“录像中学生”的比赛，从而激发学习欲望，提高学习积极性。总之，信息技术作为一种新生事物，在应用中难免会遇到许多困惑和问题。像在电脑上操作技术不熟练等等问题，还待于我们教师

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