四川省宜宾市一中高中生物上学期核酸教学设计

1、名校名 推荐遗传物质的携带者 - 核酸课题名称遗传物质的携带者- 核酸科目生物年级高一适用班级二 单元（章）三课（节）教学时间1 课时一、教学目标知识与技能：说出核酸的种类、功能；运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和 RNA在细胞内的分布；描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与联系。过程与方法：体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法。情感、态度和价值观：通过学习DNA与 RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的方式；认同生命科学对于人类发展的重要意义。二、教学重难点重点核酸的分类及其功能；两种核酸的细胞定位以及实验探究方法。难点核苷酸的结构，碱基和五碳糖

2、的相互组合方式。三、教学过程预设环节名学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思称提问： 1.生命活回答： 1. 蛋白动的主要承担者质是？2. 氨基酸2. 蛋白质的基本结3.20 种；“一构单位？家携带两三本蛋白质3. 氨基酸的种类？书来”必需氨基酸？4. 脱水缩合环节 1复习巩固，由蛋4. 氨基酸形成蛋白（具体过程）复习巩固白质类推核酸质的过程？5. 种类、数目、5. 蛋白质的多样性排列顺序、空的原因？间结构6. 蛋白质的功能？6. 结构、催化、运输、调节、免疫环节 2DNA蛋白质是一种生物联系到 DNA 激发学生兴趣1名校名 推荐导入（一）核酸环节 3师生互动（二）核苷酸大分子，

3、今天我们就来学习另一种大分子物质核酸。首先来看一个有趣的例子（亲子鉴定）；DNA专家帮助辨认遇难者遗体；找出犯罪嫌疑人等。这些例子中，靠的是一类物质DNA（板书）1.DNA 是一种核酸， 1. 勾画，了解DNA和 RNA核酸分为两类，DNA和 RNA。（板书） 3. 旧知识联系 2. 核酸是细胞内携 新知识带遗传信息的物4.以不同点记质，具有重要功能。 忆（板书）5.回答： C、3. 如同大分子蛋白 H、 O、N、 P质，其基本结构单 C、H、 O、 N、位是氨基酸，核酸S也能水解，其基本单位是核苷酸。从学生已有知4. 与蛋白质不同的识点出发，由蛋一点是，蛋白质是白质类推核酸；多肽链，而 DN

4、A一并从不同点增般为双链， RNA为单强对所学的记链。忆。5. 核酸组成元素？1. 一分子磷酸蛋白质组成元一分子五碳素？糖（画图解释）一分子含氮1. 同学们看到书 28 碱基页，核苷酸的结2.圈出五碳糖构？（板书）上的不同。2. 五碳糖（戊糖）3. 记住 DNA和分为核糖（ RNA）和 RNA中各有的脱氧核糖（ DNA）， 碱基及名称； 5第 3 个 C 上少了个种碱基， 8 种核2名校名 推荐O。（板书）苷酸，能说出3. 含氮碱基总共 5 各核苷酸名称。种，DNA4种（ ATGC）、环节 4DNA与 RNA的区别RNA4种（ AUGC），共有 AGC，形成的核苷酸总共8 种。4. （副板书）

5、五碳糖和碱基组成核苷，再加上磷酸称为核苷酸。各核苷酸之间以 3，5- 磷酸二酯键相连。29 页，从碱基和五碳糖方面比较 DNA回答： DNA的五碳糖是脱氧核糖，RNA是核糖。小结环节 5师生互动核酸分子的多样性和特异性和 RNA，其共有和特共有碱基：有。A、 G、C特有碱基： DNA（ T）；RNA（ U）1. 回忆蛋白质多样性的原因，可推出核酸多样性的原1. 回答：数目、因。（板书）排列顺序。2. 如上所说，亲子2. 每个核酸的鉴定、证明某人身种类、数目、份等，说明每个个排列顺序是特体的核酸是独一无定的。二的，也即核酸具有特异性，其原因？回答： 1.C 、 H、O、 N、P环节 6小结环节

6、71、组成元素2. 核苷酸（磷小结核酸，核 酸2、基本单位酸、五碳糖、巩固知识。3、核苷酸链含氮碱基）3.DNA 双链RNA 单链实验：DNA和 RNA在细胞中 1. 核酸存在于所有2. 勾画，记忆学生学过颜色的分布细胞中，我们来观三大物质鉴定反应，能较易接3名校名 推荐讲解察核酸在细胞中的分布。2. 实验原理：中也有颜色反 受 DNA、 RNA颜应；能说出盐 色变化。酸作用。DNA主要在细胞核3. 回答：避免内，RNA主要在细胞产生颜色干质内；甲基绿使 DNA扰。呈绿色，吡罗红使4. 每个步骤中RNA呈红色。重要的点要熟盐酸作用：改变细记。胞膜通透性，使染5. 根据图示，色质中 DNA与蛋白总结分布： DNA质分离。（细胞核），3. 材料用具RNA（细胞质）为什么不选用绿色6. 记特例。叶肉细胞或其他有颜色细胞？4. 方法步骤：制片、水解、冲洗涂片、染色、观察（讲解每个步骤中需要注意的点）5. 观察结果，总结。6. 特殊：细胞中含DNA和 RNA，遗传物质是 DNA；病毒只含DNA/RNA的一种，如： HIV、SARS病毒等只含 RNA。环节 8小结知识点，填空。总结四、板书五教学反思1. 本节知识点较枯燥，如果不调动学生积极性，学生可能不会听讲