三年级下数学教学建议-两位数除一位数笔算除法人教新课标2014

1、两位数除一位数笔算除法学习内容课本第 1920 页例 1、例 2，第 21 页练习四第14 题。学习目标经历一位数除两位数的笔算过程，掌握其笔算方法。课文讲解主题图，同学们在种树。三年级两个班种树42 棵，四年级两个班种树52 棵。让孩子提出数学问题，在学习笔算除法的同时培养他的环保意识。例 1，让孩子在分小棒的过程中理解422 的算理，学会两位数除以一位数的竖式写法。例 2，“ 52 2”的笔算除法。突出522 的第二个计算过程，当余下1 个十后应该怎么办：让孩子用直观操作的方法帮助理解算理，学会笔算竖式的简便写法，初步形成两位数除以一位数的基本笔算方法。辅导精要主题图，看图说图意，并提出数

2、学问题。1. 三年级两个班种树42 棵，平均每班种多少棵？列式是422 21（棵）。2. 四年级两个班种树52 棵，平均每班种多少棵？列式是522 26（棵）。有的孩子可能会直接口算出得数，有的孩子可能只会列式而不会口算。教师可引导孩子进行笔算，如问：你会用笔算检验口算的得数吗？孩子可能应用已有的知识经验，进行如下的迁移：教师不要对孩子所列的竖式提出批评，其实他已经做了大胆的创新工作，是值得鼓励的。在这里，教师而应该顺水推舟让他再计算如 894 6 的式题，这时，孩子也就感到为难了。教师告诉孩子：关键是 422 和 522 两个竖式不科学，所以我们应该探索出更科学的除法竖式。引导孩子用小棒进行

3、探索，把42 根（4 捆和 2 根）小棒平均分成两堆，要怎么分？孩子可能说：分两次，第一次把4 捆平均分成2 堆，每堆 2 捆；第二次把2 根平均分成2 堆，每堆1 根。教师问：我们能把这两次分，用竖式表示出来吗？引导孩子写出竖式：然后， 4 捆增加 1 捆，把 52 根小棒平均分成两堆。孩子可能说：还是分两次，第一次把5 捆平均分成2 堆，每堆 2 捆，还剩下1 捆；第二次把1 捆和 2 根平均分成2 堆，每堆6 根。并写出竖式表示分小棒的过程。再孩子推理： 894 6 应该 3 次平均分，并尝试写竖式。归纳总结：笔算除法，就是根据需要多次进行平均分。阅读课文，理解数学符号的演变，虚线的“0

4、”表示列竖式时，可以不要写。再做笔记：例1，虚线框里两个竖式分别编上序号， 1 号竖式商的 2 与两个 2 捆小棒连线， 被除数的 4 与 4 捆小棒连线； 2 号竖式商的 1 与两个 1 根连线，被除数的 2 与 2 根连线。在 2 号竖式的右边分别写“第一次分”、“第二次分”。圈出框内 2 号竖式与正式的竖式的有几处不同，如下图。让孩子明白：它们意思一样，但可以省略。在合适的位置写出所用的乘法口诀。例 2 的笔记同例1。引导孩子例1 和例 2 的区别：例1，第一次正好分完；而例2，第一次没有正好分完，剩下的和个位数合并起来分。除法笔算的方法，不需要孩子记忆，是在理解的基础上体验得出的，并在

5、做笔算除法的过程中熟练地应用。“做一做”。第 1 题，让孩子独立完成，然后比较左右两个的式题有什么差别。第 2 题，让孩子列竖式笔算。只要能正确计算就行，不要追求计算速度。习题解析第 1 题，两位数除以一位数的基本笔算练习。教师要注意观察孩子是否养成认真审题的良好习惯。第 2 题，判断题。找出各题的错处：第1 小题没有继续分；第2 小题第二次分的结果没写出来；第3小题第一次没有正好分完，还有余数的。再改正过来。前面练习有做错的，教师可根据孩子的练习，与这些错例进行对比，让孩子避免再次犯错。第 3 题，两位数除以一位数的笔算除法在实际中的应用。1. 有 96 盆花，小芳想用6 盆摆一个三角形，可以摆多少个？列式是96616（个）。2.有 96 盆花，小东想用8 盆摆一个正方形，可以摆多少个？列式是96 8 12（个）。这道题具有多个教育教学功能：（ 1）激发孩子的问题意识；（ 2）巩固笔算除法的计算方法；（ 3）将计算与几何图形有机联系起来，让孩子感受各种知识的交融，感受图形变换的美和奇。第 4 题，连续两问的实际问题，解决第二问需要的其中一个信息，要到从第一问的答案中找寻。让孩子仔细读题，并把“多少张课桌”和“这些课桌”下划线并连线。再读题，进一步理解题意。第一步，列式是 90245（张）。 “这些课桌”用 45 张替换，读后半题。第二步