三年级下语文教案-完璧归赵沪教版VIP

1、课题教学目 教学重点和 点教学媒体 前学生准备教学流程13 完璧 1 能在 程中独立 生字9 个：璧 赵 秦 蔺 殿 颅 斋 奉僵； 累含近 素的成 ；能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。2 能正确流利地朗 文。 了解完璧 的故事， 并能在老 的指 下运用文中关 来复述指定的 文内容。3 体会 相如 国家利益，机智勇敢、不畏 暴的品 。理解 沙 什么把雨衣的下部盖在了 薇花上，体会 沙要做 者的志气， 感受故事中人 互相关 、 互相 的真 感情以及 “每个人都 保 最弱小的人”的高尚情操。 件收集卞和献玉和 相如的故事1故事 入： 卞和献玉2 渡：无价之宝和氏璧 楚文王后，被 国宝，在楚国

2、 代国君手里相 了 370 多年。楚国 期， 七雄争霸， 各 侯国都想把 稀世之宝据 己有。著名的“完璧 ”就是 生在 个期 的一个故事。3. 板 ， 激趣思考：“完璧 ” 是什么意思？ （注意：“璧” 的字形）（二）初 ，感知 文。1学生自 文，要求 准字音， 通 文，并思考 。2指名 文， 文（ 正 的生字新 ；指 的句段）。重点指 音：和氏璧 相如瑕斑 殿头颅 戒弄僵 句段： 相如接 玉，退后几步，靠着 殿的一根大柱子站定，理直气壮地 ： “我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我， 我的 和宝玉就一 儿撞碎在 柱子上！” 着， 起了和氏璧。3交流： “完璧 ”的理解。

3、（最后找到“我一定把和氏璧完好无 地 回来！ ” 句 ，板 并 一 。 ） 明：（三） 合重点句子，再 文。1 什么“一定要把和氏璧完好无 地 回来”呢？引 学生学 13 ，并思考。 王碰到了一个什么棘手 ?你能用上 “如果就”来 好 ?(3) 面 如此棘手的 ， 相如怎么 ？ （ 充 料： 相如想了一会儿， “我愿意 着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来 ，我就把璧交 他； 如果他不肯交出十五座城， 我一定把璧送回来。 那 候秦国理屈， 就没有 兵的理由。 ”）没去秦国之前， 相如已想好两个 策，可 人做事 _(4) 交流，然后指 朗 ，体会 王的无奈、 相如的 定。2 相如怎 把和氏

4、璧完好无 地 回来的？默 4-11 小 (1) 学生自 文，了解脉 （ 指瑕疵， 要回宝玉； 理直气壮， 誓与共存； 巧言拖延， 争取 ）抓住 相如 的三句 展开教学。找一找： 相如一共 了几句 ？哪几句 ？蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说： “这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。 ”蔺相如接过玉， 退后几步， 靠着宫殿的一根大柱子站定， 理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”蔺相如知道秦王仍然没有诚意，说： “和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前， 我们大王斋戒 了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝

5、玉奉上。 ” 说一说：为什么说这几句话？（看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；再一次试探秦王；争取时间把宝玉送回赵国。 ）(3 ）读一读：秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。出示撞柱画面，重点理解第2 句话，体会蔺相如心情。思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？鼓励学生做多种设想，并且说出根据；什么叫“理直气壮”？对于秦王的欺骗， 蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？品味“只好”理解“只好”的意思；找到并读读“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，谈谈自己的体会。学生互相交流， 教师归纳：在赵王为难之际， 蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在

6、手中到理直气壮地揭露秦王， 从扬言要把 “脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上” 到巧妙地想出举行授璧典礼的主意， 这一系列语言动作，都表明了蔺相如的 ( 随机应变、大智大勇 ) 。(4) 指导朗读：指导学生读蔺相如与秦王的三句对话。(5) 故事的结果怎样 ? ( 板书：归赵。 )蔺 相 如 之 所 以 叫 人 带 着 和 氏 璧 抄 小 路 先 回 赵 国 去 ， 是 因为。 秦 之 所 以x下 令 放 蔺 相 如 回 国 ， 是 因为。（五）学生参照板书复述完璧归赵经过。（六）作业：课外阅读湎池会、将相如。板书设计13完璧归赵蔺相如谎指瑕疵，要回宝玉理直气壮，誓与共存巧言拖延，争取时间智勇双全本课小结通过不同形式的读， 让学生了解事情的起因， 清楚地认识故事的历史背景接着让学生默读重点段， 并要求学生边读边思考， 品词析句， 进一步理解课文内容。反馈教学效1、 读下面描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。果的作业(1)蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有块小毛病，让我指给您看。 ”（）(2