二年级上册数学教案-3.3《2、3的乘法口诀》｜苏教版(2014秋)

1、2、 3 的乘法口诀教材第 25 页例 3、例 4 及相关练习。1使学生经历编制 2、3 乘法口诀的过程 ，感受 2、 3 乘法口诀的来源 ，理解每句口诀的意义。2使学生进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。3使学生熟记2、 3 的乘法口诀 ，并能利用乘法口诀正确、迅速地计算。重点： 掌握 2、3 的乘法口诀 ，会用 2、 3 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。难点： 编制 2、 3 的乘法口诀 ，熟练地运用2、 3 的乘法口诀进行计算。课件、小棒。1计算下面各题 ，并把加法算式改写成乘法算式。33 32 22 2 244 47 72谈话引入。师：前面我们已经初步认识了乘

2、法，求 2 3 和 3 4 的积分别是多少 ，我们是通过加法求出和得到的 ，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？师：学会乘法口诀就能很快地计算出来。今天，我们开始学习乘法口诀。(板书课题： 2、3 的乘法口诀。 )1教学 2 的乘法口诀。(1)课件出示教材第 25 页例 3情境图。师：从图中你知道了哪些数学信息？提示：有几个跷跷板？每个跷跷板上坐几人？师：根据这些数学信息 ，你能提出什么问题？1 个跷跷板坐 ()人，列出乘法算式是 ()。2 个跷跷板坐 ()人，列出乘法算式是 ()。(2)编制口诀。师：你能根据乘法算式编一句口诀吗？小组活动 ，在组内试着编一编，教师巡视指导。指名回答 ，根据

3、学生的回答 ，教师板书：乘法算式乘法口诀12 2一二得二22 4二二得四教师解释以上两句口诀的意思：“一二得二”指的是1 乘 2 得 2；“二二得四”指的是 2 乘 2 得 4。(3)想一想。小组内讨论交流： “ 2 1 ()” ，用哪句口诀计算？全班交流 ，引导学生认识“ 2 1 ()”可用“一二得二”这句口诀来计算。(4)练一练。计算 1 2，2 2， 21 这三题分别用到哪句口诀？2教学 3 的乘法口诀。(1)课件出示教材第25 页例 4。师：从图中你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？怎样解决这个问题呢？先独立思考 ，然后组内交流：1 只秋千坐 ()人，列出乘法算

4、式是 ()。2 只秋千坐 ()人，列出乘法算式是 ()。3 只秋千坐 ()人，列出乘法算式是 ()。指名回答 ，根据学生的回答 ，教师板书：13 3， 2 3 6， 3 3 9。(2)自编口诀。师：你能根据上面的三道乘法算式自编3 的乘法口诀吗？学生独立编写 ，然后在小组内互相交流。全班展示交流 ，指名汇报。根据学生的回答 ，教师板书：乘法算式： 1 3 32 3 63 3 9乘法口诀：一三得三二三得六三三得九让学生把上面的三句口诀齐读一遍，然后指名说一说这三句口诀各表示什么意思。(3)想一想。小组内讨论交流：“3 1 ()” ，“3 2 ()” ，分别用哪句口诀计算？1读记 2、3 的乘法口诀。(1)先自己读、背，然后同桌互相检查。(2)全班交流：齐背口诀、对口令、指名背等多种形式检查背诵情况。2口算练习。122 22 11 3233 3 3 1 32通过这节课的学习，你学会了什么？有哪些收获？注重情境导入 ，结合生活实际。本节课通过选择一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题 ，使学生体会到生活中存在着许多数学问题 ，对数学知识产生亲近感。师生角色转变 ，自主、合作、探究。德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力 ，