二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度(15)西师大版(2014秋)_第1页
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度(15)西师大版(2014秋)_第2页
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度(15)西师大版(2014秋)_第3页
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文档简介

1、用厘米做单位量长度教学目标：1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。2、认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念。3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。教学重难点：教学重点：认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念。教学难点：建立1 厘米的长度观念。教学过程：一、情景1、动画导入，体会统一长度的必要性（ 1）师：同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）下面我们一起来欣赏一段好看的动画片，请大家边看边想，动画中有谁？他们在干什么？比一比哪个小朋友听的认真，看的仔细。（ 2）讨论交流：为什么衣服做小了？（ 3）汇报。2、体会统一长度的必要性师：怎样做就不会出现这样的情况？

2、生自由发言。引导学生明白测量工具不同，测得的数量也就不同，要使测得的数量相同，就得有统一的测量工具和统一的长度单位。（揭题板书：用厘米作单位量长度）活动1、认识尺子（ 1）初步感知学生拿出尺子，仔细观察，尺子上都有什么 ?（ 2）汇报。（ 3）梳理总结（屏幕上展示放大的刻度尺）a、三种长度不一的竖线都叫做刻度线b、数字从小到大的顺序排列c、 0 标志着开始d、 cm表示厘米当测量较短的物体长度时，一般用厘米作单位。它就是我们今天要认识的长度单位厘米。2、认识 1 厘米（ 1）师： 1 厘米有多长呢？尺子上哪一段的长度是1 厘米？请小朋友找一找。尺子上每一大格的长度， 也就是每相邻两个长刻度线之

3、间的距离都是1厘米。（ 2）体验 1 厘米的长度，建立1 厘米的观念a、用手比 1cmb、闭眼想 1cm（ 3）找生活中的 1 厘米3、认识几厘米，用厘米量物体（ 1）认识几厘米a、师：我们知道了1cm有多长，那么 2cm有多长呢？b、课件演示 2cm,引导说出理由。c、学生在直尺上指出3cm、 5cm、 8cm 的长度，并说明理由。思考: 通过在直尺上找这几个不同的长度，你有什么发现？教师总结：读物体长度时，从0 开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端，中间有几格就是几厘米，也可以用后面的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。（ 2）测量小棒的长度先估计小棒的长，师示范测量，引导学生发现：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和“0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米。学生再测量。（ 3）练习。（ 4）用断尺子量铅笔长度三、导学同学们，我们认识了尺子，也知道了 1 厘米有多长，会读几厘米，那我们测量物体的长度和读物体的长度时需要注意什么呢？我们一起来看看这些小朋友是

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