二年级上册语文教案-送小蚂蚁回家沪教版(2015秋)

1、送小蚂蚁回家教学案例教学目标：1在语言环境中正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等10 个生字，累积“蚂蚁、静悄悄、惊醒”等7 个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，在理解的基础上读好小动物之间的对话。3懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。教学重点难点：1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。教学过程：一、情景导入，揭示课题1 情景引入。师：小朋友，你们看！（出示夏夜图）夏夜，公园里静悄悄的。水池里，睡莲闭（师动作）上了眼睛。夏夜真美啊！（出示句子）a. 指名读句，纠正“静”的读音。师：谁来读一读这段话？

2、预设：（1）好生：你读得真好听，还把“静”这个字的后鼻音都读准了，你能当小老师领大家读这个生字吗？（2）一般生：你有进步了，能一字不差的把句子读正确，还能把“静”这个字的后鼻音读得很准确。你能当小老师领大家读这个生字吗？（3）差生：老 知道你已 很努力了， 我 来听听其他小朋友是怎么 的。 能美美地 段 ？（等 好后， 按好生 准称 ） ：下面， 我 学着他的 子一起来 段 ！b.生 段 。（ 准句子）c. 拓展：交流“静悄悄” 型的 。是啊，夏夜很静很静就是静悄悄！像 的 你 能 出几个 ？学生交流，。（学生交流 ，教 不要重复学生的回答，要仔 听、辨 学生是否 正确了，要及 正学生的 病，

3、如 价： 呀！不 ！ 个 好！很好！） 小 价：你 累的 可真多呀！d. 睡 ，学写“ ”字。小朋友 看！（出示睡 ） 画面中的 种植物就是睡 ，“睡 ” （出示荷花 ）是荷花的一种。睡 那么美，我 要把“ ”（媒体“ ”字 ）字写正确。（ 范写。）看曹老 写一个， 字是上下 构的字，上面是个草字 ，下面是 的“ ”。 小朋友在自己的手心里写一个。2揭示 。 ：睡 上眼睛， 就被 的哭声 （演示哭声）惊醒了！是 在哭呢？（出示小 ）（1）学 生字“ ” ：媒体出示 “ ”，指名 （ 你来 一 ）。 ： 小朋友 个 有什么特点呢？预设：（a）“蚂蚁”两个字都是第3 声。（师：你观察得真仔细，不过

4、老师要提醒大家的是：两个第 3 声的字连在一起， 读的时候前面一个字要读成第二声，大家跟我读。）（b ）生：这两个字的部首是一样的，都是虫字旁。（2）积累交流相同部首的词语。师：对呀！虫子旁的字大部分跟昆虫有关。 谁还能说说像这样相同部首的词语？学生口头回答。（师不要重复学生的回答，仔细听辨，纠正，并简单评价）（3）老师也给小朋友们带来了一些词语（媒体出示词语）。a. 自己试着读一读。b.大家一起来读读。（4）.揭示课题：那么小蚂蚁为什么会哭呢？让我们一起来学习课文。（媒体补充完整课题）第23 课送小蚂蚁回家指名读，齐读课题二、初读课文，整体感知。1初读课文。请小朋友们自己读读课文，做到：读准

5、字音，不加字，不漏字。2反馈：读词语。（媒体出示词语）师：课文里有许多生字宝宝，请你试着读一读。下面我们来开火车读词语。预设：（教师及时纠正学生的错误读音）（小朋友 得真好。火 开得真 利！）3 再 文，完成填空。（1）下面 同桌再 一 文，并 着完成 个填空：出示填空：小 （怎么了），（谁）把他救了上来，（谁）和（谁）把他送回了家。（2） ：哪个小朋友来 一 ？指名完成填空。（教 不要重复学生的 ，如果学生 得不正确，教 正确的） ：（a）你真棒！ 得很正确 !（b ）你 了！(3) 下面， 我 一起来把 个填空 一 。三、学 文，理解 句。 渡： ：那么，睡 是怎么救小 的呢？（一）学 文

6、 2 7 小 。（睡 救小 的 ）1 小朋友快速的、 声 文的2 7 小 ，用直 划出小 的 ，用曲 划出睡 的 。（教 一定要交代清楚 ）2随机交流句子，指 朗 。（ ： 来交流？）a .随机交流 1：睡 的 。（睡 的 指 ,突出睡 切、 情、关心、）预设 ;（1 ）一生交流：睡 ：“小 ，你怎么啦？” 价：恩，你找 了！（2）一生交流：睡 ：“快上来吧！” 价：恩，睡 真 情啊！或 ：当小 遇到了危 ，睡 姑姑及 伸出援助之手“快上来吧！”睡 弯弯腰， 他爬上来！（3）一生交流：睡 ：“今晚就在 儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”生 得好， 价：是啊，多么美的夏夜啊， 我 一起来 ，睡 ：

7、：“今晚。”生 得不好，教 价：你找 了，不 ！誰也来 一 ？（4）学生交流两句或三句 ，教 价：你真了不起，把睡 姑姑 的 都找到了， 我 一起夸夸他！（再指名 睡 的 ， 旁白，适 指 ）b.随机交流 2：小 的 。（小 的 重点指 ，突出其着急、有礼貌、懂事）（1）一生交流：小 ：“我不小心掉 池塘，上不了岸啦！” ： 只小 得真好，你 什么 么 呢？ 价：是啊，小 回不了家，心急如焚啊！ 也能 出小 焦急的心情？我 女孩子 一起来！ 旁白：小 ：（2）一生交流：小 ：“ 您，睡 姑姑！” ：小 多有礼貌呀， 你看仔 ， 是您! 你再 一遍！ ： 是啊，在小 十分无助 ，是睡 姑姑救了他

8、，他非常感激，感激之情是由心底 出来的，所以“感激”的“感”字是心字底。 我 一起来 睡 姑姑。（ 旁白：小 非常感激， 声 生 句子： 您，睡 姑姑！）（3）一生交流：小 ， ：“我得回家。要不，爸爸 会着急的。 ” 价：多懂事的小 呀？誰也来 一 ？我 男同学一起来！ 旁白：小 ：（4）一生把小 的 全部找出，就全班夸他了不起！再指名分句 ，在 中点 指 朗 。3分角色朗 。 ：下面我 来分角色 一 （男同学 睡 的 ， 女同学 小 的 ，老 旁白。）（二）学 文 8 14 小 。（蜻蜓和 火虫送小 回家） 渡： ：他 的 被正在荷叶上休息的蜻蜓听 了， 火虫也 来了（出示： 文 8 14

9、 ）蜻蜓和 火虫是怎 送小 回家的呢？1. 同学 快速的、 声 文8 14 。2.交流回答 ：蜻蜓和 火虫是怎 送小 回家的？ ： 来回答？随机出示 13 、14 小 。（1）. 交流出示 13 ： 小 爬上“ 机”，蜻蜓起 了。 火虫在前面点起了亮晶晶的小灯 。（2） ：小朋友， 里的“ 机”是指（ 手 指蜻蜓 ），学生 ：“蜻蜓”， ： 呀，所以“ 机”上加了引号。 一 。（3）引 ：在 火虫的照明下，蜻蜓 呀 （出示14 ：蜻蜓 呀 ， 弯弯的小 ， 的草坪， 到美 的花 前，小 到家了。） ， ， 到了 ，小 到家了。（4）完成填空。（媒体出示填空 ）a.自由说一说。小蚂蚁爬上“飞机”

10、，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过（弯弯的小桥），飞过（ 绿绿的草坪），飞到美丽的（美丽的花坛）前，小蚂蚁到家了。b. 交流。（师在学生回答时仔细听辨，不重复学生的回答，适时表扬。）c. 想像说话，师：他们还会飞过哪里呢？（指图）你能再多说几个吗？小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过（弯弯的小桥），飞过（ 绿绿的草坪），飞过（），飞到美丽的（美丽的花坛）前，小蚂蚁到家了。d. 他们飞过了这么多美丽的地方呀！小蚂蚁终于到家了。三、想象说话，总结1拓展想象，说话练习。（1）师生情境对话：a.小蚂蚁回到家，爸爸妈妈急坏了，问：（师拉着一个学生的手或抚着肩膀）“孩子，你终于回来啦！怎么这么晚才回家啊？：一生说：“对不起，妈妈！我不小心掉进了池塘，是睡莲姑姑把我救了上来！蜻蜓让我坐在他的身上，萤火虫给我们照亮，我才安全回家了。师：他们真是好心人啊！我们得好好谢谢他们!生：恩！b. 师和另一位学生表演：师：你怎么这么晚才回家啊？一直在外面玩吗 ?爸爸妈妈可担心你了！生：对不起，妈妈，让你担心了！是我不好，我贪玩，天黑了我想回家，我路过池塘的时候不小心掉进去了，还好，是睡莲姑姑及时把我救上来了。好心的蜻蜓驮着我，萤火虫给我们照明，我才回来的。师：我们要好好谢谢他们呀，多亏了他们的帮助，你才得救了！妈妈还要提醒你，一个人在外面时，千万要小心。生：我