二年级上数学教案-认识乘法人教版2014

1、 乘法教学内容： 教育 程 准 教科 （人教版）数学二年 上册教材分析： 部分教材是在学生学 了按群数数、 加等知 的基 上 行教学的，它是学生首次学 乘法概念， 是今后学 表内除法和多位数乘、除法的基 。 乘法的本 是一种特殊的加法(即“几个相同加数的和的 便运算”)，乘法知 的生 点是“同数相加”，因此，一般教材都是在与加法的比 中引入乘法的。教材中安排直 的主 （游 园） 和例 1 的 小棒活 ， 学生感知、理解“同数相加”就用“几个几”表述，由“几个几”引出乘法， 乘号、了解乘法算式的 法和写法。通 例2 和例 3，沟通“同数相加”和乘法的关系， 学生 乘法算式中各部分的名称，并体会“

2、写乘法比 便”。通 与旧教材比 ， 教材增加了“几个几”的 含 ， 化了乘法算式各部分的名称和 法（比如：不再区分乘数与被乘数， “”就 作“乘”等） ， 除了抽象的概念表述（乘法的定 、 “相同加数” “相同加数的个数”等抽象用 ） 。教学目 ：1. 在 “几个几”的基 上学 乘法的含 ，知道乘法算式各部分的名称，会 、写乘法算式。2.能初步用乘法概念 察 象，在与加法的比 中体会用乘法写比 便。3.培养学生的 察推理能力和学 数学的 趣及合作意 。教学准 ：教 准 多媒体 件、花片等，生准 20 个 片。教学 程：一、情境激趣、引入新 今天我 一起到数学 园去看一看（ 件演示：游 园的大

3、，上有一些加法算式）， 个游 园的大 怎么 啊？（关着的），原来 里有个机关，也就是几道算式，只要你算 了，也 个 就会自 打开了，下面 你 一道 算算，你喜 那一 就 哪一 。（提 ）。同学 都算 了， 可是 怎么 没开呀?原来 有一个机关， 就是要看看哪个同学的眼力好。 你仔 察一下， 在 些乘法算式中，看看他 些相加的加数，有哪几道 你 得它 是同一种 型的，咱就把它放一 去。（提 并引 出：每道算式中的加数都是一 的） 在 个大 大概要开了（ 件演示：开 ，出 教材的大主 ）。二、 察 践、探究新知1、感知几个几， 悟乘法的含 a、 察感知几个几。 （指 察主 。 ） 同学 察一下，游

4、 里，他 都在玩什么呀？（ 山 、小火 、摩天 等等）看看 些在游玩的人 是怎么坐的？是不是随便坐的乱乱的呀？（引 山 是2 个 2 个坐的、小火 是 3 个 3 个坐的、摩天 是4 个 4 个座的）、 在我 就一起先来看看 山 上坐了多少人（ 件演示：出示 山 情境 ， 个情境 是从主 截取的） ，他 几个人坐一排啊？两个就可以用数字几来表示？那么 山 上有几个 2 呢？咱 一起数一数（引 学生数：1 个 2、2 个 2 6 个 2）。6 个 2 是多少个人， 来列一道算式？（板 ：2+2+2+2+2+2=12）、我 看着黑板来数一数有几个2 相加的（ 1 个 2、两个 2 6 个 2），

5、里我 就 有6个 2。（板 ：个）、再来看看小火 上坐了多少人（ 件演示：小火 主 ），数一数 一排是几？（是）我 就 个， 是个那个是多少，你能像 才那 列出算式来 ？（指名回答并板 ： 3+3+3+3=12）大家一起 里有几个？（板 ：4 个 3）、仔 察一下 两个算式有什么共同的地方 ？（引 出都是由几个相同的数相加，也就是“几个几”相加的）在数学游 里，有一些小朋友在玩 小棒游 ，我 一起去看看。（多媒体出示例 1 主 ）提 ：他 都 了些什么 形？一共用了多少根小棒？(引 他 有的 了相同的 形，引出“同数” ，求一共多少用“相加” )再追 ：他 了“几个几”？b、操作感知几个几。

6、在 同学 也来 一个你喜 的 形，并数一数你用了几根小棒。（ 一个同学到 物展示 上 ）提 ：、你 了什么 形？用了几根小棒？、 的 形你 它几十个看看，你接着 。、你要 几个 形，那得多少根小棒啊？（由于有的学生想 的 形有可能很多个，会出 一 算不 来的困 ）引 ：你可以像老 那 直接告 大家你 了“几个几”，也就是用“几个几”来表述。多提 一些同学，深化“几个几”的表象，感知“同数相加”的 候，可以用“几个几”来表述。 （如我要 4 个 3那么多根、 6 个 4 那么多根，教 根据学生的回答板 ） 在 同学 把小棒收起来，往前推一推，放好。c、 比感知几个几。 才老 也 了一些花片（ 件

7、演示：一横排5 片，有3 排。）。、我 来看看 里一共几个花片？你是怎么看出来的？（横看） 一横排有几个？有几排？怎 列式？是几个几？（ 件演示：一横排一横排地圈起来）、 有的小朋友是怎么看的？一 是几个花片？怎 列式？是几个几？（ 件演示： 一 排一 排圈起来）、比 一下，它 的得数？（一 的，都是15） 什么呢？（因 才我 只是横着看、 着看，花片并没有增加也没有减少，所以得数是一 的，只是 算的方法不同而已）。教 小 ： 其 在我 生活中， 常碰到一堆堆 西的 放 每一堆 同 多（或者 自己 西 ，每一份都 一 多的），也就是 在我 的生活中 常会出 “几个几”， 在数学上，像 的“几个

8、几”相加，除了可以用加法 算， 可以用一种新的方法来算，它就是乘法。（板 ： 乘法）教学乘法算式的写法， 乘号。a、引 学生 察：相同的加数是几，有几个 的加数，把 两个“几”用“”号 起来表示 是乘法运算（ 3 5=15 或 5 3=15）。b、引 明白 两个算式都可以，是因 横看或 看的 果都可以， 果是一 的。c、 学生 乘法算式几遍。小 ：a、把黑板上的几道“几个几”相加的式子改写 乘法算式，几个学生在黑板上板演。b、完成 46 的“做一做”并交流。2、自学 本， 乘法算式各部分的名称。乘法和我 学 的加法有什么不同， 乘号的前面叫什么数，后面叫什么数， 得数叫什么，它 都有自己的名称

9、， 就像咱 小朋友都有自己的姓名一 ， 你 想 他 ？那咱 一起来 ， 同学 翻开 本 46、47 ， 本就会告 我 ，它 的名称叫什么，看到了就自己 一 、和同桌 一 。、学生 、教 形成板 ， 学生 。 段小 ： 同学 ， 像 才求几个几相加的 候， 可以用 算， 可以？两种方法都可以的。3、通 比 ，感知乘法的 便。 在 同学 再看屏幕 （例 2 的情境 ） 这 3 束气球， 每一束有 5 个，一共有几个？ 用你喜 的方法算，然后交流。 才有的同学 列加法算式，有的 列乘法算式，都挺快的。 同学 再看屏幕（ 件演示） ： 90 束气球一共有几个？ 同学 列加法算式，你 念我把它写在黑板。

10、（5+5+5+5+5+5+学生念我写， 当学生念得太久、算式写得太 、甚至上气不接下气，出 自然的 和不便的 候）， ：怎么不念了？有什么感 ？那 怎么 ？（ 列乘法算式就水到渠成） 比 一下， 哪一种方法好？ 什么？正是因 乘法算式乘法算式短、 写 好 速度快， 么的 便，所以很多人都喜 它， 也是我 学 乘法的一个原因。今后我 可以根据需要 合适的方法来列算式。小 47 “做一做” 。（ 个 同学板演）三、 堂 ，沟通 系。、 你学了什么数学知 ？、乘法是从哪一种运算 化 来的？所有的加法算式都能用乘法算式来表示 ？哪一种运算才可以用乘法表示？ (“几个几”相加的 候 )、乘法各部分的名称

11、是什么？、 有什么地方不清楚，需要提出来大家一起 一 的？四、 用，拓展延伸。1、拍手游 。 在咱 休息一下，玩个拍手游 ，看小朋友 的耳 灵不灵。a、听老 拍手，老 每次拍几下、拍了几次，然后你 出几个几，怎么列出乘法算式。听出来了，你就 手; 哪位同学也来 。 b、老 “几个几” 同学 拍出“几个几”。c、同桌 流做 个游 。2、 堂 。（ 性 ） 同学 打开 本48 页 1、 2、 3 ，把它做一做。 （或 1、3 两 ）3、解决生活 。 （ 用数学）在我 日常生活中， 常会碰到 种可以用乘法 算的 ， 就看咱 有没有数学的眼光了， 在就 同学 用数学的眼光找找， 在我 的周 或者是生活中的乘法 象 （如手指 与手、座位、 扇叶、 几个相同的 西要用多少 等等）并 用乘法算式怎么列算式 算，看 的多。 (尽可能 更多的同学来 )4、思考 。（拓展思 ）思考：