课件承天寺夜游.ppt

1、记承天寺夜游 苏轼,授课教师： 张 成 都,智猜名人：请你猜猜他是谁？,提示一：他才华横溢，诗、词、文、书俱佳。21岁即中进士。 提示二：但他的人生并未因此而一帆风顺。42岁满怀报国之志的他却因“毁谤朝廷”之罪被贬官黄州，做了一个有职无权的闲官。 提示三：他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。 名人苏轼,学习目标,1、掌握重点词、句的含义； 2、理清思路，分析文章写景特色； 3、诵读课文，体会作者旷达乐观的心境。,我和作者交朋友,苏轼（10371101年），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学著

2、名，世称“三苏”，且与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。,听读课文,自主阅读 整体感知,朗读方法: 1.读准字音。 2.把握节奏。 3.读出感情。,翻译句子 疏通文意,方法导航五字翻译法: 1.留 （保留） 2.删 （删除） 3.换（替换）4.补 （增补） 5.调（调整语序）,要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译

3、课文。,牛刀小试,1.解衣欲睡 2.欣然起行 3.念无与为乐者 4.遂至承天寺 5. 相与步于中庭 6.盖竹柏影也 7.庭中积水空明，水中藻荇交横 8.但少闲人如吾两人者耳,想 高兴的样子 考虑，想到 于是，就 一起，共同 表示推测，”原来是” 形容水的澄澈 交错纵横 只，只是 清闲的人 罢了,小组挑战：谁是翻译小能手,1、念无与为乐者。,想到没有可以交谈取乐的人。,2、庭下如积水空明。,庭院中（的月光）像积水一样清澈透明。,3、水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。,4、但少闲人如吾两人者耳。,只不过缺少像我们这样清闲的人罢了。,小组合作 研读课文,

4、1、觅东坡知音：东坡为什么夜晚起行？东坡的朋友很多，为何独寻张怀民？ 2、与东坡赏月：东坡与志趣相投的友人看到的是怎样的月夜景色？你怎样理解写景的语句？ 3、听东坡抒怀：面对眼前的夜景，东坡发出了什么样的感慨? 反映了作者怎样的思想感情？,我的理解感悟,1、觅东坡知音： 东坡为什么夜晚起行？东坡的朋友很多，为何独寻张怀民？,一方面作者被贬，心情郁闷，另一方面“月色入户”，因为月色很美，便“欣然起行”，想起一同贬官到黄州的好友，二人心有灵犀，志趣相投，志同道合，想起一同赏月。,我的理解感悟,2、与东坡赏月： 东坡与志趣相投的友人看到的是怎样的月夜景色？你怎样理解写景的语句？,庭院如积水空明，水中

5、藻、荇交横，盖竹柏影也。,写景的语句采用直接描写和间接描写相结合，运用比喻，生动形象的突出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接写出了月光的明亮，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,我的理解感悟,3、听东坡抒怀 面对眼前的夜景，东坡发出了什么样的感慨? 反映了作者怎样的思想感情？,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳？,“闲人”指清闲的人，这里并非指闲极无聊，无所事事的人，这里指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。所以，课文反映了作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遣的豁达乐观种种微妙复杂的感情尽在其中。,背诵课文 记忆比拼,方法指引： 1. 减字法： 元、解、月、欣、念、遂、怀、相 、庭、水、盖、何 、但。 2.分层法： 叙事；写景；抒情。,拓展延伸,积累有关描写月色的诗词名句。,明月松间照，清泉石上流。王维 海上升明月，天涯共此时。张九龄 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白 春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石 但愿人长久，千里共婵娟。苏轼,多情的月儿,畅谈收获,请同学们整理本课所学的知识要点，从内容、学法等方面谈谈