二年级上数学教案-表内乘法和除法(二)—求一个数是另一个数的几倍冀教版(2014年秋)(2)

1、求一个数是另一个数的几倍教学目标 :1初步知道“一个数的几倍”的含义，经历倍概念的初步形成过程，初步建立“求一个数的几倍是多少” 的计算思路； 会求一个数的几倍是多少， 并用这个知识解决简单的实际问题。2培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。教学重难点 :教学重点：建立“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学过程 :课前游戏：同学们喜欢游戏吗？咱们来做个拍手游戏好吗？请听好： xx老师拍的这一份有几下？xx你能拍 3 份吗？（如果乱

2、，不齐，启发学生想个办法拍整齐：每拍完一份，握拳加一个间隔），重拍一次。你们拍了几个 2？请拍 5 个 2；请听： xxx这一份有几下？请拍 2 份，是几个 3？请拍 3 个 3，请拍 4 个 3，请拍5 个3. 好玩吗？以后可以课间玩。（铃声，师：“上课”）一、复习引入新课请看这几幅图，你会列式吗？（ 1）怎样列式？这个算式表示什么意思？（ 2）怎样列式？这个算式表示什么意思？（ 3）怎样列式？这个算式表示什么意思？小结：咱们已经学过求几个几是多少？用乘法计算。这节课我们将研究什么知识呢？喜欢动脑筋的同学一定能总结出来。二、动手操作，探究新知1、初步形成“倍”的概念。（教学例2）（ 1）老师

3、摆了一个什么图形？用了多少根小棒。（课件展示）学生观察。生：摆了一个正方形用了 4 根小棒。师：摆 1 个正方形用了 4 根小棒，是几个 4？生：摆 1 个正方形用了 4 根小棒，是 1 个 4。（板书： 1 个 4）师：请你也在桌子上方摆出 1 个这样的正方形，你摆了几个 4？你能在它的下面一行摆出 2 个正方形吗？（一生来讲台摆，其余在下边摆）师：第二行摆了几个正方形？摆了几个 4？生：第二行摆了 2 个正方形？摆了 2 个 4。师：第二行摆了 2 个 4，就是 4 的 2 倍。（板书： 2 个 44 的 2 倍）谁能来说一说。（找几个学生说）师： 4 的 2 倍就是几个 4？（学生回答后

4、，请他们闭上眼睛想一想）（ 2）如上教学 4 的 3 倍（ 3）小结：第一行摆一个正方形，第二行摆 2 个正方形，第二行是第一行的 2倍，是 2 个 4。第一行摆一个正方形，第二行摆3 个正方形，第二行是第一行的3 倍，是 3 个 4。（ 4）小练习：跳跳虎碰到了一个难题，我们能帮他解决吗？第二行是第一行的几倍？为什么？拍手游戏：师：现在我们来放松一下，来玩一个拍手游戏。全体起立。仔细听！师：请拍出我的 3 倍（ 1）随生拍师：请拍出我的 4 倍（ 1）想一想，一共是几下？轻声地告诉同桌。师：请拍出我的 2 倍2、教学例 3：求一个数的几倍是多少（ 1）出示例 3，第一行摆 2 个圆片，第二行

5、摆的是第一行的 4 倍，第二行摆几个？（课件出示）师：第二行摆几个？怎么摆呢？小组内商量商量。师：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。集体交流：一生介绍展示是怎样摆的。师：第一行摆 2 个圆片，第二行摆的是第一行的 4 倍，第二行摆几个？应怎样列式？为什么？学生列式，并讲一讲为什么。（板书：4x2=82x4=8）小结：通过这道题我们发现：第一行摆2 个圆片，第二行摆的是第一行的4 倍，第二行摆几个？实际就是求4 个 2 是多少，用我们学过的乘法计算。揭示课题：我们研究的是什么知识？（学生回答，教师板书：求一个数的几倍是多少）（ 2）小练习：出示“做一做”：第一行摆 3 根小棒，第二行摆：

6、第一行的 5 倍第二行摆多少根？（课件）鸽子送信（课件）3、教学例 4：“求一个数的几倍是多少”解决问题（ 1）课件出示情景图：你知道了那些信息？（ 2）你能提出什么问题？（ 3）学生利用“小人学具”摆一摆。（ 4）汇报：你是怎样摆的？（课件出示）结合学生摆小人， 出示线段图， 理解线段图并帮助学生理解： 要求擦桌椅的有多少人？实际上就是求 2 个 7 是多少？（ 4）怎样计算？学生回答，教师板书： 7x2=14( 人) 或 2x7=14( 人)（ 5）师生共同总结：回顾一下，我们是怎样解决这道题的？我们先找出信息，根据信息提出问题， 然后摆一摆，也可用线段图分析， 最后列出算式， 解决问题。（ 6）运用：蜗牛有多少只？（课件）三、解决问题1、跳蹦床的小兔有几只？（投影）2、练习十七有关题目3、生活中你遇到有关倍的问题吗？四、总结本节课你有哪些收获？师： 要求“一个数的几倍是多少” 我们通过动手摆一摆发现就是求 “几个几是多少？” 可以转化为我们学过的乘法来计算， 用学过的知识解决了遇到的新问题，真了不起！你们