二年级上册数学教案-第一单元《长度单位》∣人教新课标

1、人教版小学数学二年级上册第一第 1 课时教学设计课题认识厘米和用厘米量单元1学科数学年级2学习1.使学生认识长度单位，知道1 厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。2.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。目标3. 初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。重点 掌握 1 厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。难点建立 1 厘米的长度观念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.导入。使学生“身临其课件出示图片。学 生 思 考 问境”的学数学，提问：很久以前人们如何度量物体的长度呢？题，并回答。课件播放教材第 2

2、页上的三种古人测量物体长度的方法。讲授新课2.统一长度单位的必要性。学生动手测量课件出示一个大人和一个小孩用1 拃测量课桌课 桌 长 有 几宽的图，这样测量出的长度一致吗？拃 ？ 指 生 汇学生在活动教师示范 1 拃（从大拇指到中指的长度叫做 “ 1报。中互相交流、探拃”），学生亲自动手体会“ 1 拃”。学生汇报测量究，找出各把尺结果。并说说子中的共同点。你 有 什 么 发真正能让学生在量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样现？活动中充分地动呢？当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该回答：每个人口、动脑、动眼、怎么办呢？一拃的长度不动手。归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的一样，所以结长

3、度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长果不一样。度单位）。3.认识厘米。平时我们测量物体长度时要使用什么工具1刻度线。啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔2数字。细观察，你能在直尺上发现什么？3长度单位的表示符号。教学认识 1你知道 1 厘米是多长吗？请你在直尺上找出10 1之厘米时，注重引厘米。间、 2 3之导学生以合作探间、 3 4之究为主要的学习注意课件演示 1 厘米的长度。间 , , 的 长方式。度。在学生认识总结：每相邻两个数字之间的距离都是1 厘米。同 桌 互了 1 厘米的基础感知 1 厘米的实际长度。相 比 划 1厘上引导他们了解生活中有哪些物体大约是1 厘米。米。2

4、 厘米、 3 厘米等比一比哪个手指的宽大约是1 厘米，用 1 厘米几厘米的具体长比较田字格的宽和图钉的长。度，进一步认识认识 2 厘米、 3 厘米、 4 厘米等。注意0刻度厘米。线。归纳总结：“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm”表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线之间的距离都是 1 厘米。4.用厘米量。讨 论 交 流学 生 通 过 量 一测量纸条的长度。测量纸条长度量，画一画，等课件出示纸条、直尺。的方法。活动对厘米的认总结测量方法：说一说是怎识更加深刻了，把刻度尺的“ 0 ”刻度对准纸条的左端，再看样测量的？测对厘米的用途也纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个量时要注意什

5、得到了充分的体1 厘米。么？验。试一试：读出课件上物体的长度。注意 0 刻度线。总结测量方法：在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的“0 刻度”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。巩固提升1.填空。说出下面铅笔的长度。2.如何用没有0 刻度线的尺子测量纸条的长度。3 下面哪种测量方法正确？在它下面的括号内画“”。注意辨析 :不能正确掌握测量物体的方法而出错。 第一个在测量时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在测量时直尺应该保持水平。课堂小结厘米的认识与测量：1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位。2.在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的 0 刻度对准纸条的左端， 再看纸条的右端对着几。板书认识厘米和用厘米量1认识厘米直尺上的“ 0”表示起点开始。厘米用“ cm”表示。通过练习巩固所根 据 课 件学，提高认识。出示的内容填写。说出每种测量方 法 正 确 与否。谈谈自己