二年级上语文教学反思-1秋天的图画人教版新课标

1、二年级上语文教学反思-1 秋天的图画人教版新课标根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：会认个生字，会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3. 喜爱秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。教学重点是识字写字，有感情地朗读课文并背诵。难点是朗读感悟。一：激发兴趣乐中识字语文课程标准指出：识字是低年级语文教学的重点。我在导入新课，让学生自读课文，自主识字后，及时用课件检查学生认读生字的情况。幻灯片依次出示；不带拼音的生字，指名学生认读，并说说你是用什么方法记住的。带拼音的生字，让学生开火车读。摘水果认字。读带生字的词语

2、，特别提醒学生“笼、粱”在词中要读轻声。这样采用直观的教学手段，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。二：细读课文感悟秋景秋天的图画是一篇优美的散文，让学生真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设情境，让学生迅速进入文本成了我首先要考虑的问题。于是我播放秋天山野美景的课件，并配上录音朗读，让学生边听边看，情不自禁地进入秋天的美好意境。再让学生练读课文，效果就不言而喻了。接着我让学生找出自己喜欢的句子多读几遍，并说说为什么喜欢？课文的第二句话一定会是学生的首选，为了品读好这个重点句子。我出示课件，并把它写成了

3、一首小诗的形式，然后运用多种方法进行朗读指导（如教师动情的范读，学生找出动作词表演读，找出颜色词着重读，教师引读，同桌 等）。在反复的朗 中，学生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美 的 画。我想到了 因斯坦的一句 ： “想象力比知 更重要， 因 知 是有限的，而想象力概括着世界上的一切。” ， 学生 行仿写 ，不 能培养学生的想象力， 能激 学生表达的欲望。 件打出学生熟知的几种水果名，采用小 合作的方式， 孩子 在互帮互助的 程中，充分 自己的想象力。 作出一首首果园小 。，我 : “你 些小小的 人 , 后可以和同学或者爸爸 妈, 写写菜园里 , 田野里的小 ，孩子 一定会激 不已 ,

4、欲 。当我提出“ 使秋天 美 ？”相信每个学生都能很快的 出是“勤 的人 ”。如果我再 ：“勤 的人 是如何是秋天 美 的呢？”学生一定回答不清。 了突破 一 点，我 了 一个 ；“梨 、苹果，稻海、高粱会 勤 的人 些什么呢？”我先 学生展开 ，然后 学生 入角色，自己当梨 、苹果、稻海、高粱来 勤 的人 。教 相机指点，使学生体会到只有 ，才会有收 ，只有 ，才能 造美。再 学生 出 勤 的人 的 美之情。三 ：欣 秋景升 情感 了 学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无 不在。我播放一 秋天 光的 片， 学生欣 ，老 在一旁解 。 欣 后， 学生 心中的感想，那一定会是情真意切的。趁

5、件出示 先 的一个 外作 ：用自己喜 的方式来表 秋天。（可以做一做、写一写、画一画、拍一拍、唱一唱） 孩子 随着父母走 大自然去感受秋天， 找秋天。 一作 的目的，意在引 学生做个留心 察的人，在社会生活中学 文，也是 文情感的延伸。四写字教学语文课程标准指出： “对学生进行写字教育是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。”为了让学生认真写好字，我首先用语言调动学生的积极性。我说: “秋姑娘为我们带来了这么多美好的礼物，我们该送点什么礼物给她呢？老师知道秋姑娘最喜欢认真学习的孩子，我们就把最美观，最工整的字送给秋姑娘吧。”然后，我利用课件集中学生的注意力，灯片上显示了生字的读音、结构、部首、田字格、笔顺，老师指导学生认读，观察生字在田字格中的占位以及笔顺规则。再让