二年级上语文说课-22云房子苏教版(2014)VIP

1、二年级上语文说课 -22 云房子苏教版（ 2014）一、说教材云房子是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。课文以小鸟的活动为线索， 以小鸟的目光来观察空中的景色， 符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。二、说目标根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求

2、，我确定本节课教学目标为：1学会本课 10 个生字，理解生字组成的词。2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。4了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。三、重点、难点朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。四、说教法学法1. 创设情境。语文课程标准 指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小

3、鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。2. 拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子， 赏一赏，用优美的语言赞一赞。 音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与积极性。3. 指导学生富有个性化的朗读。课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，

4、要珍视学生独特的感受。” 学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能力。五、说教学准备教师：多媒体课件，实物投影片。学生：画纸、黑色画笔，生字卡。六、说教学过程揭示课题后学习课文，分为五部分进行。1. 渲染气氛，渐入情境（ 1）雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面）（ 2）这时谁也来凑热闹了？小鸟们说（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生根据自己的感受有不同的读法。）这一环节通过

5、配乐动画的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己的真实感悟。2. 诵读课文，激情升华（ 1）生自读第二自然段后，同桌互读，互相说说小鸟造了哪些云房子？互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。（ 2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜欢的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注重师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法）（ 3）你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟， 通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的

6、快乐，感受成功的喜悦，同时引导学生用心聆听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。3. 画画说说，积累迁移（ 1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！ （学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小朋友介绍云房子，把云房子贴上黑板。）画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。（ 2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。按此句式练说自己造的云房子。）句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。4. 展开想象，自由朗读（ 1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟开心的心情？跟伙伴交流，选择自己喜欢的方式朗读，读出快乐的语气。（ 2）指名读，分组读，齐读。（ 3）老师发现小朋友们不仅读得好，有的小朋友还能背呢！你行吗？背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵课文。5. 分析字形，指导写字（ 1）拿出自己准备的生字卡，组词读读。（ 2）与你的生字朋友说说自己的发现（识记字形的方法）。（ 3）把你的发现与大家共享。（ 4）自己练习写好生字。重视交流过程比重视学习结