二年级下数学教案-千克与克7冀教版(2014秋)

1、千克与克教学目标：1使学生初步认识重量单位千克2初步建立 1 千克的重量观念，知道1 千克 =1000 克3认识案秤，了解案秤称物品的方法4. 培养学生动手操作能力，激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活教学重难点：教学重点：建立 1 千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率教学难点：建立 1 千克重量的观念教学过程：【导入】一、复习引入：教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（多出几道有代表性的练习题）一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重 300（一个西红柿重 250（）一个鸭蛋约重60（

2、【活动】二、探究新知（一）导入新课：）1教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）一袋大米重 25（）一个大冬瓜重10（）一头牛重 420（）小明体重 28（）2教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位千克（板书：千克） 1 千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题（把课题板书完整：千克的初步认识）（二）千克的初步认识：1感知 1 千克有多重讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位 1 千克到底有多重呢？每组

3、有一袋大米，每袋都是 1 千克，同学们亲自掂一掂初步感知 1 千克有多重2使学生感知克和千克之间的进率教师出示 1 克重的大米，每组中的 1 号同学拿出 1 克重的大米给本组同学看一看，掂一掂（1）提问： 10 个 1 克是多少克？ 100 个 1 克是多少克？ 1000 个 1 克是多少克？引导学生明白： 10 个 1 克是 10 克，100 个 1 克是 100 克， 1000 个 1 克是 1000 克（2）教师重述： 1000 个 1 克也就是 1000 克，可以称为 1 千克（板书：1 千克、 1000 克）（3）指板书，提问： 1 千克和 1000 克之间有什么关系呢？我们用天平称

4、一称（左边托盘中放1 千克，右边托盘中放1000 克）引导学生明白： 1000 克就是 1 千克，所以 1000 克=1 千克教师板书： 1 千克 =1000 克（ 4）体会 1 千克的实际重量引导学生左手拿1 克的大米，右手拿1 千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1 千克 =1000 克同学们拿出1 袋精盐（每袋标有500 克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？教师说明：1 千克又叫 1 公斤，千克也是我国法定的计量单位 （出示图片“法定计量单位”）3进一步建立 1 千克的重量观念（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法出示图片“台秤”，

5、师简单介绍构造教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“ 0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1 千克的苹果演示给同学们看（1）实际操作，具体感知1 千克有多重 称出 1 千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重将 1 大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1 千克），顺次传递让学生掂一掂把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1 千克有多重，说明它们的重量相等都是1 千克4完成 43 页的做一做（1）引导学生分别称出 1 千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是 1 千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等（2）学生举例说明哪些物品大约重1 千克（3）在下面表里填上合适的数目教师重点指导 _个鸡蛋重 1 千克提问：9 个鸡蛋一定重 1 千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一