二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千数位冀教版5

1、认识 1000 以内的数 10 个百是一千，数位教学目标：1、结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10 个一百是一千的过程。2、借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的数序，能够正确读写 1000 以内的数。3、积极参与数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心。教学重难点：重点：知道计数器上的数位顺序和相邻数位间的关系。难点：理解“ 10 个一百是一千”。教学过程：【导入】（一）、创设情境1让学生汇报上节课家庭作业完成的情况，给学生充分交流不同数法的机会。师：昨天，同学们在家里都实际估计、数豆子、玉米等活动。谁来说一说你数的什么？估计的是多少？数的结果是多少？是怎样数

2、的？请用不同方法的人回答，教师给予恰当的评价。2让学生把 10 根小棒捆成一捆，鼓励学生用自己的话说明捆成的小棒，在学生对话的过程中，得出10 个一是一十。师：同学们的课外作业都完成的很好！现在请同学们拿出10 根小棒捆成一捆。学生操作，教师也捆一捆。师：谁能用自己的话来说明这捆小棒。生 1：把 10 根小棒捆在一起。100 个生 2：一捆小棒有 10 根。生 3：一捆小棒有 10 个一根。3. 提出“ 10 捆小棒是几个十？一共有多少根？”的两个问题，再学生回答的基础上得出 10 个十是一百。师： 10 根小棒还可以怎样说？一和十之间有什么关系？学生可能会说：10 根小棒可以说是一个十。10

3、 个一是一十。4. 今天我们就来学习板书课题： 10 是个一百是一千【讲授】（二）、探索新知1. 认识百和千之间的关系。（1）教师谈话提出百和千之间有关系的问题，先鼓励学生大胆猜测。师： 10 个一是一十， 10 个十是一百，这都是我们已经学过的。那么，百和千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？生： 10 个百是一千。学生说出来，教师板书并在旁边注上一个“？”，如果说不出，就直接进入下面的活动。（2）用课件出示一板小方块，让学生观察并提出“一共有多少小方块，你是怎么知道的？”问题，再学生观察交流的过程中，知道一共有小方块。师：下面，我们一起探讨一下。同学们看这幅图（课件出示方块图），图中有多少

4、个小方块？说说你是怎么知道的？给学生一点观察的时间，再回答：一共有100 个小方块。我发现每排有 10 个方块，一共有 10 排。 10 个十是一百，所以，一共有 100 个小方块。师：不错，这一板小方块是 100 个，看看增加一板（课件又出示一板小方块），是多少个小方块？生： 200 个。（ 3）接着一板一板分别出示小方块，边出示，学生边数。数到900 时，教师提出：再加一个一百就是几个一百，一共有多少？学生回答后，再次一百一百的数数。最后， 得出10 个一百是一千 ：好！ 在跟着 件数 件一板一板的出示，学生跟着数，一直数到900。 ： 900 也就是 9 个一百，（ 件出示最后一板），再

5、加上一个一百， 在是几个一百？一共是多少？生： 9 个一百再加一个一百就是10 个一百，一共是1000。 ：我 一百一百的数一数 生共同数数： 100、 200、300数到 1000，数完后，教 操作 件，把10 板小方 搭成一个大正方体。 ：把 10 板小方 搭在一起一共是1000 。 1000 也可以 是1个千。 能 一 ， 1000 里面有几个百？百和千有什么关系？生： 10 个百是一千。2 数位。教 出示 数器。 学生 察， 一 了什么？生思考后指名回答， ：同学 察的很仔 。 个千位就是我 今天 的一个新的数位， 数器中从右 数第四位是千位。 学生从右到左 出数位 序，然后 学生 一

6、 数器上个位、十位、百位上 1 个珠子分 表示多少。1. 教学写数、 数。（ 1）出示第 1 数器。 503。你能先在 数器上 一 、再写一写、 一 ，并和同桌 你是怎 写、怎 的。 ： 个数怎么 ？ 503 中的“ 5” 表示什么？十位上 什么写 “ 0”？“ 0”可以不写 ？“ 3”表示什么？根据学生回答， 板 ，写作：503 作：五百零三（2）指第 2 个 数器，提 ：你能把 个 数器上的数 一 、写一写、 一 ？学生独立完成，同桌交流，再集体交流， 每个数是怎 成的。指出： 460 要在百位上写 4、十位上写 6、个位上写 0，读作四百六十。（ 3 ）小结：千以内的数该怎样写？怎样读？写法：几个千就在千位上写几、几个百就在百位上写几、几个十就在十位上写几、几个一就在个位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在这一位上写 0， 0 起了占位作用。读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百、十位上是几就读几十、个位上是几就读几，末尾的0 不读，中间 0 要读“零”。【练习】 ( 三) 、组织练习，巩固应用。1. 读出下面各数30851281745010002. 写出下面各数五 百 二 十 七 （）四