二年级下语文教案-猫头鹰能当劳动模范吗北京课改版

1、猫头鹰能当劳动模范吗教学目标：1 在朗读课文的基础上，学会10 个生字，认读 6 个字。2 体会有问号的句子的语气，并读一读。3 继续学习默读课文，做到不出声，不指读。4 开展讨论，发表自己的意见。懂得做事要全面调查。教学重点：1 会有问号的句子的语气，并读一读。2 继续学习默读课文，做到不出声，不指读。3 开展讨论，发表自己的意见。教学难点：开展讨论，发表自己的意见。教学课时： 2 课时第一课时（ 5 月 30 日，星期三）教学目标：1、能正确书写 10 个生字，含一个多音字。2 在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用。教学重点： 生字的书写：貌 丑 凶 范教学难点： 生字的记忆和书写。教学

2、过程：一、讲故事，激趣导入：1、今天我们学习的课文是猫头鹰能当劳动模范吗？（生齐读课题）读完课题，你们发现了什么？课题就是一个完整的句子。你能给它加上一个合适的标点吗？现在我们再来读读，读出疑问句的语气。猫头鹰为什么不能当劳动模范呢？让我们一起来看看课文。二、初读感知：1、自由读课文，一定要把字音读准。（1）自己读。（2）画出生字。（3）标出自然段。回到课文。2、我请同学们来读，谁愿意读？你自己选一个自然段读。提要求：请同学们认真听， 听一听他们谁的字音读得准， 想一想这个故事主要说的谁？3、解词：师：刚才读书的时候，老师发现一个词语特别难理解，都把我给难住了，你么愿意帮帮我吗？课件：耻笑中的

3、“笑”在课文中指什么？下面那个意思更准确？（ 1）露出愉快的表情，发出欢喜的声音。（ 2）怕人家看不起。（ 3）大笑。4、刚才我们读课文时，老师提出了一个问题，谁还记得是什么问题？（课文主要写了谁？）（ 1）学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图（ 2）这里还有几个词语，读一读。课件：推荐劳动模范调查（ 3）能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事？猫头鹰能当劳动模范吗5、你们有自己的看法吗？（学生自由畅谈）6、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。（1） 当然能当 （ 2）就它能当 （3）调查后决定 （4）不能当（老师了解学生选择的情况，然后做决定）1、看来同学们都有不同的选

4、择，那咱们学完生字之后再说。三、学习生字。猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。自己说一说。凶注意写的时候，里面的两笔位置靠上些，这个字才好看。丑字要特别注意这个字的笔顺。四、作业： 1）抄写生字。 2）读课文。教学反思 : 这篇课文之后我最大的感受就是学生对课文内容的理解比较深刻， 在学习课文的过程中， 通过对一些句子的品读、 比较，学生能认识到麻雀和乌鸦调查的不全面，并在学文的过程中理解了什么是 “以貌取人 ”，也就是对此的理解放到具体的语言环境中学生的认识才会深刻。在教学中，我注意调动学生朗读的兴趣。尤其是当读麻雀和乌鸦调查后向凤凰汇报时，我当凤凰，学生当麻雀和乌鸦，指导学

5、生读出语气，大家评价，并结合小组分角色朗读的形式进行展示， 再评价，在这样的过程中教师再具体指导学生读好每句话，注意读出带问号的句子。第二课时（ 5 月 31 日，星期四）教学目标：在默读课文的基础上， 体会有问号的句子的语气， 开展讨论， 发表自己的意见。懂得做事要全面调查。教学重点：1 会有问号的句子的语气，并读一读。2 继续学习默读课文，做到不出声，不指读。3 开展讨论，发表自己的意见。教学难点： 开展讨论，发表自己的意见。教学过程：一、课题导入：今天我们继续学习的课文是猫头鹰能当劳动模范吗？（生齐读课题）读完课题，你们发现了什么？课题就是一个完整的句子。你能给它加上一个合适的标点吗？现

6、在我们再来读读，读出疑问句的语气。二、理解课文：（一）整体感知课文内容1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一想鸟王国要评选谁当劳动模范？课文中主要写了谁？板书：猫头鹰2 、读词语出示：凤凰猫头鹰 乌鸦 麻雀推荐 劳动模范调查3 、你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？（提示，要把这些词语都用上）4 、他们是怎样评选劳动模范的？请找出书上的句子，读一读。（百鸟之王凤凰卫了公平、公正，派了乌鸦和麻雀去调查）5 、麻雀、乌鸦调查了吗？你认为他们公平、公正吗？（二）学习课文 2、3 段1 、读课文 2、 3 段2 、你认为乌鸦、麻雀公平、公正吗？（1）公平公正（2）不公平不公正3

7、 、说不公平不公正的同学谈看法。 为什么觉着乌鸦、 麻雀不公平不公正。你是从那看出来的。（1）乌鸦的汇报：“大王，我白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围的邻居了解情况， 大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。 这样一个懒汉怎么能当劳动模范呢？”学生谈看法（2）出示句子：猫头鹰一年四季总是睡大觉。猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。比较：两句话有什么不同？指名读句子，读完句子你想问什么，说些什么？（3）出示句子。这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（4）乌鸦说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？（不能）（5）指名多读几遍（6）你对乌鸦的汇报有什么看法？（不全面）4 、说麻雀不公平不公正的

8、汇报（1）请麻雀汇报：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑、叫声难听，非常吓人。如果让他当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。（2）生谈看法（麻雀以貌取人的做法是不对的）板书：不正确（3）麻雀汇报时是怎么说的请你读一读读麻雀说的话（4）凤凰对他们的汇报满意吗？5 、指名读第 4 自然段6 、现在老师就来当凤凰，你们当乌鸦和麻雀，问问乌鸦：a 猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？（1）你们的调查存在什么问题？不全面问问麻雀： 1）你怎么能以貌取人呢？2）我说的话什么意思？（不能以貌取人）7 、你们再去调查！出示：你们再去调查，再是什么意思（又一次第二次）8 、乌鸦和麻雀又去调查了吗？咱们一起去看看，

9、老师当猫头鹰， 你们来当乌鸦和麻雀，这一次你们什么时间去调查？到哪去？在一个夜深人静的夜晚，小动物们都已经进入了甜甜的梦乡，乌鸦和麻雀来到了稻田里。站在树枝上的猫头鹰看见了他们，和他们打起了招呼。喂，你们这是干什么去呀？我们来找你呀猫头鹰有什么事吗？你们说吧我们想问你几个问题？请问吧你晚上在干什么？我在稻田里捉田鼠，为人类保护粮食那。你一个晚上能捉多少田鼠？这么告诉你们吧， 我在一个夏天里起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，我一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。你怎么长那么丑？你们可不要看我丑，我的眼睛、耳朵可又用了。我眼睛的瞳（ t ng）孔又大又圆，昼（ zhu）夜都扩

10、大，白昼看不清东西，就栖（ q）息在树枝上，或躲在树洞里，黄昏后出来活动，虽然光线暗淡，却看得清清楚楚。我的羽毛稠（ chu）密而松软，飞行时几乎没有声音。我的耳孔很大，听觉灵敏，田鼠在地里奔跑、啮（ ni ）食的声音我能听得见。这样我才能捉到田鼠。9 、乌鸦和麻雀第二次调查回来会怎么说呢？学生汇报三、拓展延伸，进行交际。1、乌鸦和麻雀要再去调查， 你认为他们可以怎样去调查才能更公平呢？（1）亲自调查猫头鹰（我们的评选要公平公正， 不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？）（2）调查邻居。（我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。）（3）“百闻不如一见 ”、“耳听为虚，眼见为

11、实 ”，你们说怎么办？（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）果然，像同学们所预料的， 乌鸦和麻雀这次的调查更加全面了， 而且他们还带回了一些资料呢！他们已经把资料寄给了老师，我们就一起来看一看吧！2、最后判断，再次汇报。我们听了猫头鹰的介绍， 又调查了邻居， 还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能当劳动模范吗？（板书：擦掉“吗”，改“？”为“！”）3、同学们真是聪明，帮助鸟王国解决了问题。现在，鸟王国还在等待你们的意见呢！请你给鸟王国再回一封信，并且告诉他们你们讨论的结果和理由。学生写回信。四、作业：1、必做。1）抄写生字。 2）按课文填空。2、选做。1）联系实际讲故事。2）自读古文。3、兴趣。同家长一起讨论猫头鹰能不能当劳动模范。教学反思：课文学到最后，适当拓展教材，培养学生的想象力及语言