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文档简介

1、解 释教学目标:1、知道什么是解释。2、能对证据进行解释,能够辨别事实与解释。3、知道解释不等于事实,许多知识就是科学解释。教学重点:对证据进行解释。教学难点:区分解释与事实。教具与学具:两个烧杯、两个鸡蛋、十几个腐烂苹果、水。教学过程(一)、初步理解什么是解释1、创设情景,初步了解什么是解释2、出示脚印图,做出合理的解释 (老师挂出脚印图,从右向左逐步展示)今天我们就学习解释(板书:解释)(二)、运用知识经验做出合理的解释(师出示实验器材, 滴管,两只烧杯:一只装有凉水,一只装有温水)(小组讨论、交流。)我们刚才对观察到的现象进行了解释, 但是不是正确呢?我们一次实验能不能就能说明呀, 是不

2、是就用墨水就能说明呀? (生:不能)对。为了使我们的解释正确,我们还需要更多的事实(证据)来说明,建议你们课后查一查资料,再做一些实验,如用牛奶、酱油等其他液体来做做实验。有了更多的事实证据以后, 我们才能作出更正确的解释,得出正确的结论。 (三)、理解事实与解释的关系(教师出示一只苹果让学生观察, 先观察好的一个面, 慢慢转向烂的一面。)大家刚才看到了苹果, 对于这只苹果有7 句描述的话,你们思考一下,这 7 句中哪几句是事实?哪几句是解释?小组讨论, 等会我们进行交流。(小组讨论、交流。)(四)、认识到一个正确的解释是要经过不断的修正来完善的(师出示一袋饼干)这是什么?我们都看到了饼干, 现在大家肚子都饿了, 要是吃上一块,是一种多么美好的享受呀。 那么正常人是怎样看到饼干等这些物体的呢,也就是说, 你对看到物体这个现象有什么解释?“正常人的眼睛是怎样看到东西的” 这个解释有五种解释, 请大家看看科学家们做出了哪五种解释。(看课本 58 页)这五种解释经历了很多年代、很多科学家的研究,每种解释在当时都有一定的合理性。 你更同意哪种解释呢?我们课后可以继续查阅资料来了解。 但不管怎样,看了这些资料,我们应该知道到一个正确的解释需要经历一个长期观察、 调查

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