五年级下册语文同步拓展-《一曲胡笳救孤城》教学反思沪教版(2015秋)VIP

1、沪教版五年级下一曲胡笳救孤城教学反思语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生掌握知识，更重要的是要让学生学会求知，学会学习方法，真正实现 “教是为了不教”。围绕教学目标，也为了把读写结合的教学思想落实到实处，因此，在教材的处理上，在方法和手段的设计和运用上，我都动了一些脑筋，想了些办法。我抓住课文第四节和第七节内容，让学生模仿课文发挥自己的想象。通过让学生欣赏音乐胡笳曲体验感悟发挥想象的教学环节，铺设阶梯，使学生愿意写、 乐于写，有内容写，体现语文教学的工具性。“读书百遍，其义自见”。朗读是体验感情的重要手段，只有通过朗读，学生对文本的理解和感悟才能从模

2、糊到清晰。学生通过朗读明白了将士们当时的心情。因此，想象起来也显得容易了。不过，学生因为平时词汇积累不是很多，对当时的背景也只是大概的了解，因此，学生的习作显得有些平淡，虽然老师课上有过一些引导。看来，还需要一些方法的设计和调整。一曲胡笳救孤城教学反思一曲胡笳救孤城一课主要写了西晋末年，匈奴经常南下搔扰，北部边疆很不安宁，名将刘琨被任命为并州刺史，驻守晋阳诚。可是，匈奴五万骑兵把晋阳城围得水泄不通， 使得晋阳城成为了一座孤城。刘琨一声声长啸引起了敌兵兵营的骚动，启发他想到了四面楚歌，以一曲胡笳曲勾起匈奴思乡之情，退了敌兵。我们的研究主题是“根据文章情节发展线索，概括课文主要内容。”所以，设计教

3、案时，我们紧扣课题，围绕“救”这个重点讲解，把文章的情节层层剥开。通过不同形式的读加深感悟， 并从中学习概括课文主要内容的方法。一、 前的充分 ，自学生字 ，了解 文内容 堂学 打好基 。五年 的学生形成了 前 的学 ，也具 了一定的理解和感悟能力。学生在 的 程中，已 理解“ 、水泄不通、 、哀 凄婉”等 的意思。也明白了孤城的具体指晋阳城，并能通 具体的句子明白晋阳城成 孤城的原因，而心中的疑 也在 的 程中 生，“ 什么一曲胡笳曲能救了一座孤城？”“四面楚歌”是一个什么 的故事?五年 的学生也具有 料的能力，学生通 和网 找，在 前已把“四面楚歌”的典故弄明白了，也大概了解 文 的故事，

4、 上 学生 着 程 生和急需解决的 到 堂，使得学生从被 的学 主 的学 。二、抓住 行 疑，整理出 文的情 展 索。疑 是思 之始，也是学生 探究之始。在授 程中，一开始 学生扣 行了一番 疑，学生 提的 ，教 行了 成两大 ：刘琨怎 利用胡笳挽救了孤城？刘琨是怎 的人？在学生 找答案的 程中了解故事情 的 展， 探究的 来自学生之中，又是依靠学生自己去探究解决， 的 探究才能 学生真正的收 。三、在朗 和想象中悟出故事的内涵，品 人物的智慧。在教学中 了个 ，男生 ，女生 ， 都尽力 学生直接与 文 ，如： 然一次次打退 人的 攻，几天 去了，援兵 未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少，刘

5、琨心里怎 ？ 学生充分体会刘琨当 内心焦急、 、无奈、思 等复 的内心世界，从而明白刘琨那“一声声凄 的 ”的内涵及其 来的震撼力。 在朗 中感受胡笳曲的悦耳 听、哀 凄婉及其影响力。匈奴兵营里发生的一切让学生尽情想象感受。远离家乡的匈奴兵听到这 “一声声凄厉的长啸” 引起的骚动会有哪些举动， 明白这时匈奴兵已有一些军心不稳了，再后来听到那深情的胡笳曲后匈奴兵的思乡之情也让学生在想象中，在教学中抓住“幽幽的哭泣声”创设一个情境说话“兵营里，一个匈奴士兵听着这哀伤凄婉的胡笳曲， 他仿佛看到了，仿佛听到了 _，他想起，不由得小声哭泣起来。 ”从而明白一曲胡笳能救孤城的关键性的原因。在刘琨产生这个计策的过程中品读人物的智慧。四、在熟悉内容的基础上，概括课文的主要内容。我们研究的主题是“根据文章情节发展线索，概括课文主要内容。”一曲胡笳救孤城是一个载体，这篇课文的教学过程中，在了解课文内容的基础上给学生概括课文主要内容的思路：西晋末年，刘琨驻守晋阳城，在被困的危急时刻,，最后。再帮助学生归纳出概括课文的主要内容的基本方法，即按事情的发展为线索，抓住