六年级下册英语教案-Unit3《DailyLife》(Lesson3)｜人教版(新起点)(三起)

1、unit3 lesson3教学 【主 】 daily life【 】第3 ： lesson3一、本 教学目 1. 通 听、 、 、写等形式的 言活 ，帮助学生复 前几册有关keepinghealthy 的重点 和功能句，培养学生 合运用所学 言知 行交流的能力。2. 引 学生就所听或所 信息与他人展开 交流。3. 引 学生仿照 文本写几句 ， b 中人物提出健康建 。教学建 a. listen and match.1. 知 ， 身引入首先，教 准 好有关keeping healthy 的若干 ，如：eat more vegetables,drink more water, eat fruit

2、every day, eat too much candy, eat too much ice-cream,stay up late等与在 条上，扣在桌子上。然后，将全班学生分成若干小 行比 。要求学生 流翻开 条， 根据 条上内容，依据健康知 行判断， 身体有好 的行 ，用you should 述， 健康有害的行 ，用you shouldnt. 述。2. 听前做好准 来源:z_xx_k.com 学生看 ，辨 两位主人公 ，明确其姓名。然后 两 的文 字，熟悉其内 容，并据其 听力内容。最后，明确听力任 ：把每条建 与相关的人物相匹配。3. 完成听力任 (1 )听 音，理解大意教 第一遍播放

3、音， 学生先不要急于 笔，而是仔 听，捕捉大意， 和修正 才的 。(2) 再次听 音， 教 再次播放 音， 学生 听 将主人公和与其相关的句子 行 。(3) 再次听 音， 正答案首先 学生 听 音 和修正答案，然后通 随机抽取学生作答的方式，公布正确答案。b. look and talk.1.设计病历单教师结合 a 项内容设计一份“病 历单”，第一栏为：problem，第二栏为：suggestions，来源 :zxxk.com供学生在下一步活动中使用。2. “模拟医院”教师带领学生开展“模拟医院”的活动：三人为一个小组，一名扮演“医生” ，一名扮演“助手”，一名扮演“患者” ;“患者”从 b

4、项四张图中选择一张，扮为该病人，去找“医生”就诊， “医生”和“助手”共同给予“患者”建议，并填写在上述“病历单”中，小组之内可以互换角色轮流扮演。tips:1. 为了提高学生参与的热情，若有条件，可以提前准备一些真实的病历单和医生的服装等。2. 教师可以在 b 项图片之外， 再补充一些其他症状。 最好请学生课前自己准备。c. read and write.1.读前准备教师组织学生阅读c 项对话后的表格，对于所缺信息，请小组合作进行猜测，看看谁能将语句合情合理地补充完整。2. 阅读并填表教师给学生充分的自主时间，请其认真阅读对话，并根据对话将表格填写完整。可以提醒学生，在第一次阅读时，先将与

5、答案有关的文字圈出来。然后根据情况，或将圈出的文字直接填人表格（直 接答案）；或将相关文字和信息进行综合提炼后填入表格（间接答案） ，从而培养学生分析总结问题的能力。如：(1) donteat every day. (间接答案）(2) eat less and. 直(接答案）(3) dontwat ch too much. (间接答案）(4) don t playfor too long. (间接答案）(5) eat more and. (直接答案）(6) keep clean. wash and brush.间(接答案）(7) exercise at least. 直(接答案）(8) get

6、 enough and be happy every day.间(接答案 )tips:1. 此部分练习有一定难度的，教师在核对答案时不宜直接说出答案，而要带领学生体会如何筛选和综合各种信息， 以逐步提高学生分析问题、 解决问题的能力。2. 上述每个问题之后都标注了“直接 答案”和“间接答案” 。“直接答案”是指学生通过在原文中搜索，能直接找到答案的问题； “间接答案”则需要学生联系上下文 ，进行综合提炼才能得到的答案。教师 在指导学生时应针对不同问题采取不同策略。d. let s write.教师请学生从第26 页 b 项图片中任选一幅作为写作素材， 对图中病人提出建议。由于学生在 a ，b 两项已经进行了大量的口头练习，此处的写作应该困难不大。tip: 此项可以与 b 项结合在一起操 作。 来源:zxxk.com备选活动健康生活方式大调查教师组织学生寻找身边生活方式最健康的人。第一步：组织学生设计调查问卷，可首先确定调查问卷所涉及的内容，如：日常作息、日常饮食、锻炼习惯、卫生习惯、休闲方式等。然后，针对每个方面的内容提出一些问题。可以两人一组，共同设计问题。第二步：设计好问题后组织学生在本班、