六年级下册语文教案11.灯光人教新课标

1、11. 灯光1. 走近作者王愿坚作者名言 : 每个作家都应该有自己的守护神.生平简介 : 王愿坚 (1929 1991) ，当代作家，山东诸城人。幼年在家乡读书， 1994 年到抗日根据地参加革命工作， 1945 年参加八路军 . 解放战争期间，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。 1972 年后，多次在长征路上采访。作者作品 : 短篇小说党费粮食的故事七根火柴普通劳动者足迹路标等。2. 导入设计夕阳西下，夜幕悄然降临时， 划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步休闲；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱而在作者心中，灯光更是一段回

2、忆，一个情节。今天，我们一起走进王愿坚笔下的灯光 。（板书课文题目）【教材分析】“电灯”是我们现今生活中的一个普通物品。然而，在解放战争时期，它却是美好生活的代名词。 在解放战争时期的一次围歼战役中， 一位年轻的战斗英雄为了取得战斗的胜利，为了能让孩子们在明亮的灯光下学习， 献出了宝贵的生命。本文讲述的就是这位可歌可泣的英雄， 他值得我们把他珍藏在记忆里。 本文采用倒叙的写法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首位照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。【学情分析】文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远， 学生知之甚少， 可能无法体验当时的处境， 因此，课前要引导学

3、生搜集查找有关资料， 教学中要引导学生多读课文，多感悟。【教学策略】通过引导学生用心品读课文，让学生读懂课文内容， 整体把握，帮助学生体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易。【教学目标】1指导学生读读记记“战地、围歼、茂密、注视、憧憬、焦急”等词语。2引导学生了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。3引导学生学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。【重点难点】1. 引导学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。2. 引导学生理清课文的表达顺序。【教学准备】学生：预习课文，查找有关资料；参照自主预习卡做好预习。教师：课件（作者简介，文章拓展资料）。【

4、课时安排】1 课时。教学过程教学环节一、揭题导入，整体感知( 约 5 分钟 )导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图 / 微课设计指导1. 导语：灯光这篇课谈话的文给我们描述了一个动人的1. 通读课文，读后方式引入新故事，它是谁写的呢？ （生回评议，纠正错误，认识课，拉近学生答王愿坚）生词。与文本的距2. 课件出示作者简介： 王2. 认真阅览老师离。愿坚是当代著名的作家。 1945出示的作者简介，对本年参加八路军。在抗日战争和文作者有所了解。解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。二、整体阅读，初步感知。（约 15 分钟）三、理清课文叙述顺1. 引导学生默读课文，边读边想

5、：课文哪些地方是写1. 学生默读课文，现在，哪些地方是写过去？从文中找出作者写“现（全文开头和结尾是写现在，在”和“过去”的段落。中间大部分是写过去。即第 1、2.2 自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。）2. 学生自读 “过去” 这部分内容，说说事情的起因、 经过、结果。1. 引导学生自读课文，1. 学生默读这部分并画出课文中的重点句子和内容，找出描写“灯光”微课设计：让 让学生在语 言环境中学习、理解词语，更容易掌握理清思路，更 好地领悟作 者的表达方法。在小组学习中，学生可序。（约 20 分钟）自己不理解的句子。2. 师出示重点句子：（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门

6、广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。（ 2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。（ 3）这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习， 他自己却没有来得及见一见电灯。的句子，用笔勾画下来。以充分表达2学生就这些重点自己的观点，句子自读思考，互相讨了解别人的论。观点。对文本3引导学生联系课的理解会更文内容，联系自己的生全面、深刻，活实际充分发言，积极使课堂学习讨论。更有效。（4）在天安 前璀璨的 灯下，我又想起 位 的 友来。3引 学生就 些重点句子自 疑，互相 。五、 堂板 。灯光广 灯光一声 幸福

7、生活 地火光憧憬未来生命 取教学反思灯光是一篇略 文，文中所写的 争年代与学生所 的和平 境相去甚 ，因此教学中引 学生多 文，多感悟，体会郝副 的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易。灯光 堂精彩片段 ：同学 ，我 的生活离不开 灯，灯光在我 日常生活中有哪些作用呢？生 1：晚上，我 要在灯光下写字、看 。 ：你一定是个 学 的孩子。生 2：夜晚，灯光可以 行人照亮道路。 ：你一定和路灯一 懂得默默奉献。 ：（揭示 ）今天，我 要学 的就是灯光 。（教 指板 ，学生 。） ：（手指 ） 大家再 一 ， （生 ）你仿佛看到了什么？生 1：我仿佛看到了街道两旁整 的路灯。 （ 点 表示肯定。）生 2：我仿佛看到了一个小女孩在一 明亮的灯光下 。 （ 伸出大拇指表示称 。）生 3：我仿佛看到了音乐广场上那五彩缤纷的灯光，使广场显得那样美丽！师：（陶醉地）我也仿佛看到了五彩缤纷的灯光照耀下的美丽的广场。 （生 3 听了这话显出得意的神情，其他孩子们似乎也被这美丽的灯光给吸引了。 ）生 4：我仿佛看到了大年夜，我们一家人在灯光下团聚的情景。师：（深情地）一家人在灯下团聚，是多么幸福 啊！（孩子们仿佛也都想起了这幸福时刻，脸上露出了甜甜的微笑。 ）师：（手指课题）请你们再读一读课题，一边读一边想象画面，读出你的感觉。（生读题）那么，读了这个课题，你想知道些什么呢