六年级下语文教案-海洋——21世纪的希望新苏教版(2014年秋)

1、海洋 21 世纪的希望教学目标：1正确、流利、有感情朗读课文。学会本课生字，重点指导“畏”等写法，2借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，了解课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望等。认识保护环境等重要性，激发学生热爱大自然等情感。3品读词句，学习课文先总后分、强烈对比等写法。教学重点、难点：理解为什么说海洋是21 世纪的希望教具：多媒体教学过程：一、 读题质疑1仔细看看本课课题与以往有什么不一样？（破折号表示解释说明）读了课题，你有什么疑问？（希望？）2通过本课等学习，这个问题一定能够得到解决。课前大家认真预习了课文，相信本课生字词一定难不倒大家。完成补一，当堂检测、

2、指名一生板演反馈时，重点指导写好“畏”、理解“敬畏”二、 理解人类与海洋关系密切1师：人类既热爱海洋，又敬畏海洋，说明人类与海洋关系（密切）正面看 反面看 “冲垮、掀翻、毁灭”说明海浪来势凶猛，（出示相关图片加深认识）指导有感情的读一读“但是-可怕的灾难。 ”2小结：第2 自然段采用“总分”的结构，运用正反对比，（板书：总分结构、对比手法）写出了人类与海洋等关系密切。为了避免说明文等枯燥，作者采用了拟人的修辞手法。三、理解“希望”（一）过度：千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）这是一个过渡段，在文章中起承上启下的作用。为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？我们就从这两

3、个问题入手来理解为什么说海洋是21 世纪的希望吧。（二）学文1.把书打开，自由读58 自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）2.交流： 交流为什么（生读能源危机,出示“目前 , 能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。 （生读文）（生读食物匮乏，出示“由于, 威胁。”）说说你圈出的词语：“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年 60 亿，平均每年增长 7800 万人， 2050 年人口是 90 亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

4、人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。除此之外，人类还面临着哪些生存危机？（出示图片）是啊，近30 年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在 30 年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类食物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧） ，齐读这两段话，相信你们能读得更好。 （生读文）交流怎么办人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋 , 聚宝盆 , 丰富 , ）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？（生读“如今 , 大显神威。 ”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴

5、）读好叠词“一座座” 、“一艘艘”谁愿意自豪地读一读的？（生读文）小结：五、六自然段， 先写人类面临的 “能源危机” 、“食物匮乏”，再写开发、利用海洋，通过鲜明的对比，让我们体会到海洋的确是人类21 世纪等希望。请你迅速浏览6-8 小节，人类面临哪些严重的“生存问题”我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）3现在，你们明白为什么说海洋是21 实际的希望了吧，谁来说说。小结写法： 回顾 4-8 小节，你能发现有什么明显等结构吗？（总分结构）四、保护、珍惜海洋过渡：海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于

6、油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100 的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。5同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？6出示名人名言：法国著名的学者查卡?伊斯柯瓦斯认为：“近五十年来，由于世界海洋的污染，成千种海洋生物正无影无踪的消亡，特别是近二十年来，这个过程更加强化了。海洋空间如果继续污染下去，会给人类带来严重的后果，如果海洋死亡，人类便不复存在。 ”是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源” ），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献” ）7.同学们，海洋存亡， 匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-（齐读：海洋 -21世纪的希望）；万语千言